A. 世界十大杰出着名物理学家
随着时代的更迭进发，涌现出许多具有非凡影响力的人，在物理领域也不例外，我在这里整理了世界十大杰出或着名的物理学家的相关知识，快来一起学习学习吧!
目录
世界十大杰出着名物理学家
高中 物理 学习 方法
物理常考的密度测量
牛顿
艾萨克·牛顿(1643年1月4日—1727年3月31日)，英国着名的物理学家， 网络 全书式的"全培冲慎才"，着有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
他在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。他通过论证开普勒定律与引力理论间的一致性，展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;为太阳中心说提供了强有力的理论支持。
在力学上，牛顿阐明了动量和角动量守恒的原理，提出牛顿运动定律。
在光学上，他发明了反射望远镜，并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察，发展出了颜色理论。他还系统地表述了冷却定律，并研究了音速。
在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉。他证明了广义二项式定理，提出了"牛顿法"以趋近函数的零点，并为幂级数的研究做出了贡献。
爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦(1879年3月14日-1955年4月18日)，20世纪伟大的犹太裔理论物理学家，创立了狭义相对论，广义相对论、光电效应、能量守恒理论、现代物理学的两大支柱之一(另一个是量子力学)。虽然爱因斯坦的质能方程E = mc2 最着称于世，他是因为"对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应而获得1921年诺贝尔物理学奖。
伽利略
伽利略(Galileo Galilei，1564-02-15-1642-01-08)。意大利数学家、物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他第一个在科学实验的基础上融汇贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识 。伽利略从实验中 总结 出自由落体定律、惯性定律和伽利略相对性原理等。从而推翻了亚里士多德物理学的许多臆断，奠定了经典力学的基础，反驳了托勒密的地心体系，有力地支持了哥白尼的日心学说 。他以系统的实验和观察推翻了纯属思辨传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此被誉为"近代力学之父"
爱迪生
爱迪生(1847～1931)是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为"世界发明大王"在美国的100位人物中排第9名。他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少着名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
瓦特
詹姆斯·瓦特(James Watt，1736年1月19日 — 1819年8月25日)英国发明家，第一次工业革命的重要人物。
1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之成为"万能的原动机"，在工业上得到广泛应用。他开辟了人类利用能源新时代，使人类进入"蒸汽时代"。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功率的单位定为"瓦特"(简称"瓦"，符号W)。
法拉第
迈克尔·法拉第 (Michael Faraday，1791年9月22日～1867年8月25日)，英国物理学家、化学家。1831年，他作出了关于电力场的关键性突破，永远改变了人类文明。[1]
迈克尔·法拉第是英国着名化学家戴维的学生和助手，他的发现奠配敬定了电磁学的基础，是麦克斯韦的先导。1831年10月17日，法拉第首次发现电磁感应现象，并进而得到产生交流电的方法。1831年10月28日法拉第发明了圆盘发电机，是人类创造出的第一个发电机。
由于他在电磁学方面做出了伟大贡献，被称为"电学之父"和"交流电之父"。
麦克斯韦
詹姆斯·克拉克·麦克斯韦(James Clerk Maxwell，18311879)，出生于苏格兰爱丁堡，英国物理学家、数学家。经典电动力学的创始人，统计物理学的奠基人 。
1873年出版的《论电和磁》，也被尊为继牛顿《自然哲学的数学原理》之后的一部最重要的物理学经典。麦克斯韦被普遍认为是对物理学最有影响力的物理学家之一。没有电磁学就没有现代电工学，也就不可能判御有现代文明。
狄拉克
保罗·狄拉克，OM，FRS(Paul Adrien Maurice Dirac，1902年8月8日-1984年10月20日)，英国理论物理学家，量子力学的奠基者之一，并对量子电动力学早期的发展作出重要贡献。
他给出的狄拉克方程可以描述费米子的物理行为，并且预测了反物质的存在。
1933年，因为"发现了在原子理论里很有用的新形式"(即量子力学的基本方程——薛定谔方程和狄拉克方程)，狄拉克和埃尔温·薛定谔共同获得了诺贝尔物理学奖。
道尔顿
约翰·道尔顿(John Dalton，1766年9月6日-1844年7月27日)，英国化学家、物理学家。近代原子理论的提出者。 附带一提的是道尔顿患有色盲症。这种病的症状引起了他的好奇心。他开始研究这个课题，最终发表了一篇关于色盲的论文──曾经问世的第一篇有关色盲的论文。后人为了纪念他，又把色盲症叫做道尔顿症。[1]
道尔顿一生宣读和发表过116篇论文，主要着作有《化学哲学的新体系》两册[2]。
霍金
斯蒂芬·威廉·霍金(Stephen William Hawking，1942年1月8日~2018年3月14日)，出生于英国牛津，英国剑桥大学着名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症(卢伽雷氏症)，全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。1979至2009年任卢卡斯数学教授，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。
2017年11月，霍金预言2600年能源消耗增加，地球或将变成"火球"。
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许多刚进入高中的学生学习物理时感到很不适应，因为与初中相比，高中物理内容更丰富，难度更大，能力要求更高，这就需要学生的灵活性。许多高中生在学习物体的运动和力学方面感觉很简单。当他们学习重力运动、力学问题和什么曲线运动时，他们开始感到无力。物理性能下降到低潮。他们慢慢地厌倦了物理。即使他们提到物理，他们会感到头痛，这会使他们疏远。物理!
所以我们必须积极变化的物理 学习态度 和学习方法,让自己尽可能适应高中物理。下面是如何学习一些高中物理上的意见和建议。
首先，我们应该减少起点，从零开始。
我们必须改变观念，不要认为初中物理是好的，高中物理一定会好的。初中物理知识是肤浅的，只要用大脑来学习，再通过大量的练习，反复强化训练，身体素质也会提高，物理成绩也会稳步提高。这样说，高分并不意味着好的学习。如果你想学好物理，你需要学生对物理有很强的兴趣，加上良好的学习方法，这两个条件是必不可少的。所以我们要转变观念，踏踏实实地学习，稳步前进!
二。对物理有浓厚的兴趣。
兴趣是思维的动力之一，兴趣是一种强大而持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培养兴趣的途径有很多：应该注意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着密切的联系，密切的联系在一起。在我们身边有很多物理现象，运用了很多物理知识，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力知识，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理知识相联系，并将物理知识应用于实践，这样我们就可以清楚地表明，物理与我们有着密切的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的兴趣。从教师的角度看：通过生动的学生熟悉实例，视觉实验，组织学生进行实验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;本文根据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今天的学习是为了明天的应用。根据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探索物理世界的生动物理 典故 、轶事和神秘 故事 ，并根据教学需要和学生智力发展水平，提出了一些有趣的思考问题。教师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感兴趣，激发学生学习物理的热情。
三、提高学习效率。
在学习中，上课时间是非常重要的。因此，听力的效率决定了听力学习的基本情况，为了提高听力的效率，应该注意以下几个方面。
1. 课前预习 可以提高听力的针对性。预习中发现的困难是听课的关键，为了减少听力过程中的盲目性和被动性，我们可以弥补旧知识和新知识，从而提高课堂效率。预习后对知识的理解与教师的讲解进行比较，分析可以提高他们的思维水平，预习也可以培养自己的自学能力。
倾听集中的过程，而不是抛弃。专注是对课堂学习的奉献，是对耳朵、对眼、对心、对嘴、对手的奉献。如果你能做到这“五到”，就会高度集中，课堂上学习到的所有重要内容都会在他脑海中留下深刻印象。在讲课的过程中，要确保你们能集中注意力，不偏离对方。我们必须注意课前休息10分钟，不要做太激烈的运动或激烈的 辩论 或阅读小说或家庭作业，以免课后喘息、幻想、无法平静，甚至大脑开始睡觉。因此，我们应该做好上课前的物质准备和心理准备。
3，要特别注意教师讲课的开始和结束。在一堂课的开始，老师概括地总结了上一课的要点，并指出这堂课的内容是连接旧知识与新知识的纽带。最后，教师通常总结一堂课的知识，这是高度概括的，是在理解的基础上掌握本课的知识和方法的概要。
4,做笔记。不会记录,但演讲中的重点,难点,使一个简单的总结记录,写下演讲的要点和自己的感受或创造性思维。审查和消化。
5.我们要认真审视问题，了解实际情况和物理过程，注意分析问题的思维和解决问题的方法，坚持从对方身上吸取教训，提高知识转移和解决问题的能力。
第四，做好工作的回顾和总结。
1，及时做好复习。课后，你必须好好复习一下这一天。复习的有效方法不仅是一遍遍地阅读书籍和笔记，而且还以令人难忘的方式复习它们。首先，我们应该把书和笔记结合起来，回忆老师在课堂上说的话。例如，我们应该分析问题的思路和方法(或者我们可以写在草稿上)，并尽可能全面地思考。然后打开书本和 笔记本 ，比较哪些记忆不清楚，把它填满，以便巩固当天的课堂内容，还要检查当天的课堂听力效果，还要改进听力方法，提高听力效果。T 措施 。
2、做好章节复习工作。学习一章后要进行阶段性复习， 复习方法 也与及时复习一样，采取记忆式复习，然后与书、笔记进行比较，使其内容完善，并在之后做章节总编。
3.做好章节总结工作。该章的摘要应包括以下各节。本章的知识网络。主要内容、定理、规律、公式、解决问题的基本思想和方法、一般典型问题、物理模型等。自我体验：应记录本章中你所犯的典型问题，分析其原因和正确答案，并记录本章最有价值的思维方法或实例，以及仍然存在的未决问题。以补充未来。
4.做一个好的总体回顾。为了防止以前的知识遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，要在复习前学会所有的知识，你可以阅读，阅读笔记，做问题，思考等等。
第五，正确处理练习。
许多学生把物理学的希望寄托在大量的学科上，并对海军作战进行了一些研究。这是不恰当的。”不要根据问题的数量来谈论英雄。重要的是不要做更多的问题，而是要达到高效率和高目标。提出问题的目的是检查所学的知识和方法是否得到很好的控制。如果你不能准确地掌握它，甚至偏离它，多做练习的结果会增强你的缺点。因此，有必要在准确掌握基本知识和方法的基础上进行一些练习。对于中级问题，我们应该注意问题的益处，即问题之后我们得到多少，这要求在问题之后进行一定的“ 反思 ”，思考本课题中所使用的基本知识，主要是针对知识点，哪些物理规律是选择、是否存在其他解决方案、分析方法和解决该问题。当你解决其他问题，不管你是否用过，把它们联系在一起，你会得到更多的 经验 和教训。更重要的是，你会养成一个良好的思维习惯，这将大大有利于你未来的学习。当然，没有一定的练习(老师布置的作业量)，技能就无法形成，他们也不能形成。此外，无论是作业还是测试，准确度都应该放在第一位，方法应该放在第一位，而不是盲目追求速度，也是学好物理的一个重要方面。
六。也高度重视观察和实验。
物理知识来源于实践，尤其是观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。我们要认真做好物理学生的实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。通过观察和实验，我们应该有意识地提高我们的观察和实验能力。总之，只要我们是开放的，主动的，务实的，认真的，努力理解知识，多思考，多学习，强调科学的学习方法，把生活和生产与现实结合起来，注重知识的应用，就一定能学到高中物理。
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(1)、液体的密度测量一般步骤
A、先用天平测出被测液体与烧杯的总质量m1;
B、把烧杯中的液体往量筒内倒一些，并测出其体积V;
C、再用天平测出烧杯中剩余液体与烧杯的总质量m2;
D、则被测液体的密度：ρ液=(m1-m2)/V。
中考物理实验题答题技巧
特别注意：若用天平先测出空烧杯的质量，然后往烧杯中倒入一些待测液体，并测出烧杯与待测液体的总质量，再将烧杯中的待测液体倒入量筒测其体积，因烧杯上会沾有一部分液体，造成所测的体积偏小，密度值偏大。
(2)、固体密度的一般测量步骤
A、先用天平测出待测固体的质量m;
B、往量筒内倒入适量的水，并测出其体积V1;
C、用细线系住待测物体放入量筒的水中，并测出水与待测固体的总体积V2;
D、则被测固体的密度：ρ固=m/V2-V1
特别注意：对于密度小于水的固体密度测量时，应在第三步的“用细线系住待测物体放入量筒的水中”后面加上“用细铁棒把待测物体压入水中”
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天平使用中的几种特殊情况：
(1)、砝码磨损，则测量值偏大;砝码生锈，则测量值偏小;
(2)、游码没有归零，则测量值偏大;
(3)、天平没有调节平衡，指针偏右时：则测量值偏小;指针偏左时，则测量值偏大。
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天平使用技巧：
(1)、放：把天平放在水平台上或水平桌面上。
(2)、拨：把游码拨到标尺左端零刻度处。
(3)、调：调节横梁两端的平衡螺母，使天平横梁水平位置平衡。
a、调节原则是：左偏右移、右偏左移。
b、判断横梁平衡的方法：指针静止时，指针指在分度盘中央线上;指针运动时，看它在分度盘中央线两端摆动幅度是否一样。
(4)、测：被测物体放在天平左盘，用镊子向天平右盘加减砝码(加减砝码原则：先大后小)并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
(5)、读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对应的刻度值。
注意：当左码右物时，被测物体的质量=右盘中砝码的总质量-游码在标尺上所对应的刻度值。
(6)、收：称完后，把被测物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒。
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判断空、实心球的方法：(已铁球为例)
(1)、比较密度法：
具体做法是：根据题中已知条件，求出球的密度。ρ球=m球/V球，若ρ球=ρ铁，则该球是实心;若ρ球<ρ铁，则该球是空心。
(2)、比较体积法：
具体做法是：先算出与球同质量的实心铁球的体积，V铁=m球/ρ铁。若V球=V铁，则该球是实心;若V球>V铁，则则该球是空心。
(3)、比较质量法：
具体做法是：先算出与球同体积的实心铁球的质量，m铁=ρ铁x V球，若m铁=m球，则该球是实心;若m铁>m球，则则该球是空心。
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利用天平和容器测量液体密度的方法：
(1)、用天平测出空容器的质m1。
(2)、用天平测出容器装满水后的总质量m2。
(3)、将容器中的水全部倒出，装满待测液体，并用天平测出容器与待测液体的总质量m3。
(4)、则待测液体的密度ρ液=m液/V容=(m3-m1/m2-m1)ρ水。(V容=m2-m1/ρ水)。
6两种物质混合后的平均密度的计算公式是：ρ混=m混/V混=m1+m2/(V1+V2).7在求混合物质的含量问题时：必须把握m总=m1+m2和V总=V1+V2，列方程来解。8
判断物体运动状态的技巧：
(1)、选定一个参照物。
(2)、观察比较物体与参照物之间的位置有无发生变化。
(3)、若位置发生了变化，则说明物体相对与参照物是运动的;若位置没有发生变化，则说明物体相对与参照物是静止的。
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换算单位的技巧：
(1)、大单位化小单位时，用原来的数值乘以它们的单位换算率。
如：m3换算dm3 4.6 m3=4.6x103=4.6x103 dm3
(2)、小单位化大单位时，用原来的数值除以它们的单位换算率。
如：23cm=?m 23cm=23/100=0.23m=2.3x10-1m
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平均速度的几种特殊求法：
(1)、以不同的速度经过两段相同的路程的平均速度V=2V1V2/V1+V2;
(2)、以不同的速度经过两段相同的时间的平均速度V=(V1+V2)/2
(3)、过桥问题时，总路程=车长+桥长。即：平均速度=总路程/总时间=车长+桥长/总时间.
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根据数值判断刻度尺的分度值的技巧：
具体做法是：数值后面的单位代表小数点前面那一位数的单位，从小数点后开始退，退到数值的倒数第二位，倒数第二位是什么位，该数值所用刻度尺的分度值就是1什么。如：256.346m 所用的刻度尺的分度值就是1cm。 34.567dm所用的刻度尺的分度值就是1mm。
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惯性现象的解释步骤：
(1)、先看两物体原来处于何种运动状态。
(2)、再看其中一个物体的运动状态发生了怎样的变化。
(3)、另一个物体由于惯性保持原来的运动状态。
(4)、所以出现了什么情况。
如：拍打衣服上的灰尘：衣服与灰尘原来处于静止状态，用手拍打衣服后，衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性仍保持原来的静止状态，所以灰尘就从衣服中分离出来了。
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相互作用力与平衡力区分的技巧：
关键看：两个力是作用在几个物体上了。相互作用力的两个力作用在两个物体上;平衡力的两个力作用在同一物体上了。
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弹簧测力计在所用过程中应特别注意的：
(1)、测力计受力静止时，它的两端都受到力的作用，但测力计示数只表示其中一个力的大小。
(2)、弹簧的伸长是各个部分都在伸长，若弹簧断了，去掉断的部分，剩余部分受到同样大小的力伸长的长度比原来的要短，因此测量值偏小。
(3)、把测力计倒过来使用，测力计的示数表示的是物体的重力与测力计重力的和，物体的重力=测力计的示数-测力计的自身重力。
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判断液面升降的技巧：
情况一、
1、从水中把物体捞到船上时有以下特点：
(1)、若ρ物> ρ水时：则水面上升。
(2)、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水时：则水面不变。
2、从船上把物体扔到水里时有以下特点：
(1)、若ρ物> ρ水时：则水面下降。
(2)、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水时：则水面不变。
情况二、一块冰浮在液面上，当冰全部融化后，液面变化有以下特点：
1、若ρ物> ρ液时：则液面上升。
2、若ρ物=ρ液时：则液面不变。
3、若ρ物<ρ液时：则液面下降。
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判断物体具有那种能的技巧：
(1)、判断物体是否具有动能，关键看物体是否在运动。
(2)、判断物体是否具有重力势能，关键看物体相对与参考面是否有高度。
(3)、判断物体是否具有弹性势能，关键看物体有没有发生弹性形变。
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月球上的特点：
(1)、无大气。
(2)、无磁场。
(3)、弱重力。
(4)、昼夜温差大。
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在太空和月球上不能做的事有：
(1)、指南针不能使用。
(2)、不能利用降落伞进行降落。
(3)、内燃机不能工作。
(4)、不能看到流星。
(5)、人不能面对面直接交谈。
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在月球上会发生的事有：
(1)、可以用天平称物体质量。
(2)、人可以举起比自己重的物体。
(3)、人可以在上面用笔写字。
(4)、在月球上的机器不需要进行防腐、防锈处理。
(5)、在上面看天空是黑色的。
20
宇航服具有的特点：
(1)、供氧 (2)、耐压 (3)、密闭
(4)、保暖 (5)、抗射线。
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为什么火箭用液氢做燃料?
(1)、氢的热值高。
(2)、燃烧后生成物是水，无污染。
(3)、液态氢便于储存和运输，可以节约空间，以便于储存更多的燃料。
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火箭的整流罩应具备的特点：
(1)、熔点高 (2)、隔热性能好。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();B. 到底什么是千兆网络时代
什么是千兆网络，什么是万兆网络？什么是电口，什么是光口？
网络在我们的生活中无处不在，甚至已经到了形影不离的地步了。手机淘宝，京东网上购物微，微信聊天，高德地图导航，游戏，抖音娱乐都离不开WIFI和4G无线网络。
同样办公网络查找资料，在线教育学习，局域网共享等这些都离不开网络。
由于我们每个人都需要网络，对网络的要求也拆圆越来越高，比如说下载电影，上传文件要快，在线观看高清视频不卡顿等，由于这种需求，网络由原来的百兆，到现在的千兆，以及万兆应运而生，他们之间有什么区别，卧龙会玉京龙给大家介绍一下
下面是千兆网络传输线，千兆网络指的是数据的传输速率理论上能达到1000Mbps，当然千兆网络也是向下兼容的，也能传输百兆速率；
我们常用的网线，以电气性能的分类是划分成三类、四类、五类、超五类、六类、超六类、七类等类型。目前在市面上三类和四类双绞线已经被淘汰，五类是不经常使用的类型，常用的类型的网线是超五类和六类网线，七类网线的价格昂贵使用并不广泛。
五类、超五类、六类、超六类网线原则上数字越大，版本越新，带宽也越高，价格也会相应会提高。五类网线，外皮会标注“CAT5”字样，传输带宽为100MHz，用于语音传输和最高传输速率为100Mbps的数据传输，主要用于百兆网络和十兆网络，已被超五类线替代。
六类网线外皮标注“CAT6”字样，一般指的都是非屏蔽网线，主要应用在千兆网络中，在传输性能上远远高于超五类网线标准。
什么是万兆网络了？众所周知千兆光网络和万兆光网络的主要区别是它们的传输速率不一样，千兆网络的传输速率是1000Mbps，而万兆网络的传输速率是10Gbps。万兆网络的传输离不开万兆模块。
给大家讲讲什么是万兆光模块？万兆光模块就是传输速率是10G的光模块，也被称为10G光模块，它的封装形式为SFP+或者XFP。光模块有分单模和多模，一般多模光波长为850nm，单模光波长则主要以1310nm和1550nm为主。
多模光模块多用于传输速率相对较低，传输距离相对较短的网络中，如局域网等，这类网络中通常具有节点多、接头多、弯路多、连接器与耦合器的用量大以及单位光纤长度使用光源个数多等特点，使用多模光模块可以有效的降低网络成本；单模光模块多用于传输距离长，传输速率相对较高的线路中，如长途干线传输，城域网建设等，另外单模的成本相对多模来说要高的多；
给大家讲讲什么是光口？光口是光纤接口的简称。 光纤接口是用来连接光纤线缆的物理接口。其原理是利用了光从光密介质进入光疏介质从而发生了全反射。通常有SC、ST、FC等几种类型，应用于机房，机柜等大型设备的一个光纤带宽接口。
什么是电口了？电口是相对光口来讲的，是指防火器的物理特性，主要指铜缆，是处理的电信号。目前使用普遍的网络接口有百兆电口和千兆电口等。
光口和电口的区别：光口是纯物理层上的传输介质变换，其实就是光信号和电信号的转换。光口就早御裤是我们通常说的带光板扩展槽的可以插入光纤，进行远距离数据传输； 电陆简口就是我们常说的RJ45的端口也就是网线口
C. 高中物理怎样才能学好
大量事实和调查数据表明，随着物理内容的逐步深化，高中女生物理能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生物理能力的培养应引起重视。\x0d\x0a一、“弃重求轻”，培养兴趣\x0d\x0a女生物理能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上物理学科难度大，从而导致她们的物理学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学旅雹衫习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。\x0d\x0a二、“开门造车”，注重方法\x0d\x0a在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比等物理思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。\x0d\x0a三、“笨鸟先飞”，强化预习\x0d\x0a女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的物理能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点、认真学习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习“笨鸟先飞”。\x0d\x0a四、固本扶元，落实“双基”\x0d\x0a女生物理能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提搞，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。\x0d\x0a五、“扬长补短”，增加自信\x0d\x0a在物理学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差；在应用能力方面，注重结果，但对物理过程忽视。因此肆慧，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心，特别要针对女生的弱点进行教学。\x0d\x0a六、“举一反三”，提高能力\x0d\x0a“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生的共同“心声”。由于课堂知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注意课后的理解拆腔掌握和能力提高。因此，教学中要编制“套题”、“类题、“变式题”，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的物理能力。\x0d\x0a七、强化实验，手脑并用\x0d\x0a理化的学习都离不开实验，所以大家一定要多利用实验课，在动手操作的同时也可以加强对现象的理解，理解了原理，解题当然也迎刃而解。另外由于场地和课时的安排，很多学习很少上实验课，那也可以利用一款叫“VCM仿真实验”的软件来操作，这个软件内包含了高中所有的理化实验，和课本是同步的。\x0d\x0a通过以上的方法，相信你的理化成绩也会迅速提高！
D. 物理绘图用什么软件好
2D制图：CDR，3D制图：3DMaxCDR：平面制图中的功能非常强大，CDR可以很完美的制作出矢量图（放大后图像不会失真）。同时CDR还集成了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画等多种功能。3DMax：3D制图软件的首选（很多的3D电影也是用其制作），3Dmax拥有段老很族燃皮强的绘制3D模型和渲染场景的能力，3Dmax做出的3D场景和模型有很高的细腻性。CDR非常适合平面制图的初学者，对于入门设计者来说，使用CDR无疑是最合适的，简单的操作模式、丰富的图像处理工具都是图像制作者的首选。3DMax在3D制图软件的占有率非常高，无论是单纯的制作场景还是制作动画特效，3DMax几乎是作为必备软件，其强大的渲染能力（VR）是其它软件无法比拟的。当然，3DMax对于新人也非常友好，软件本身就集成了基础的教学视频，多视图操作会让新手非常容易适应。当然，还有很多其它的制图软件，2D制图AI、3D制图草图大师等，这里说的CDR和3DMax是制作图形工具的业界标杆。用有强大的功能和对新人的友好性。需要特别指出的是，3DMax和CDR都是有“免费版”的。至于大家都熟悉的Photoshop软件，严格来讲它并不是图像制作软件，Photoshop的定位和功能更多的方面在于图兆差像处理而不是图像制作。
E. 物理教学要狠抓形象思维的培养
现代脑科学十分成功地揭示了大脑两半球的机能是不对称的，它们之间存在着明显的分工：左半脑对于语言性信息的处理能力较强，是主管语言和逻辑思维的神经中枢；右半脑则对于非语言性信息的处理能力较强，是主管表象和形象思维的神经中枢。两半球的机能充分表明。形象志维和逻辑思维是人类理性认识中思维的两种基本方式。然而，两半脑不是相互分割的，它们之间总是高度协调，息息相通，相互沟通、相互补充，既各负其职、又相辅相成，使大脑构成一个统一的控制系统，共同完成思维活动，达到对客观世界的认识。在正常状态下，一种思维形式出现时。必然伴随着另一种思维形式的紧密配合，极少出现单独工作的情况。总之，表象和概念是思维不可分割的基本细胞；脑的两半球协调并用，正是人类思维的基本特征。我们称之为“人类思维的成对并存规律”。就以最抽象的数学来说，它也是研究形数结合的科学。华罗庚曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”列宁更明确地说道：“甚至在数学上也是需要幻想的，没有它就不可能发明徽积分。”物理学也是比较注重逻辑思维的领域。然而，诺贝尔物理学奖获得者格拉肖指出：“在我们研究物理问题的时候，往往会见到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维、”事实上，从思维的角度来看，物兆核局理物理，就“物”论“理”；“物”中有“理”；“理”中陷“物”；即“物”想“理”，喻“理”用“物”；确实是“物”“理”渗透，珠联壁合。这正是物理思维的基本特征。
然而，现实的教学工作中，实质上往往只重视左半脑的开发，重视逻辑思维的发展，而严重地忽视了右半脑的开发，忽视了形象思维的培养。学生学习效果的考核，也是如此。鉴于这种严重的偏向。为了使学生的左、右的获得协调发展，发挥大脑的整体功能，培养出大批时代所需要的创造性人才，我们以物理教学为例，着重阐述一些培养形象思维能力的具体做法。
一、为形象思维准备丰富的表象
外界真实事物生动具体的形象，经过人们多次的知觉，在人脑中留下的痕迹，心理学称为表象。人脑对已有的表象进行加工改造。创造出新形象的过程就是形象思维。正如没有概念就难以进行逻辑思维一样，没有丰富的表象就不能创造出新形象。第xx届全国物理竞赛有一道帆船逆风行舟问题。陕西省1499名优秀学生参赛，前100名的平均得分为0.95分（满分为10分）最后对前7名进行口试，仍有两名答错。据调查，根本原因是：生活在黄土高原上的学生对此问题缺乏表象。形象思维完成不了，又怎能进行逻辑思维呢氏隐？平时的教学工作中，不是经常遇到学生对自己不熟悉的事物难以理解吗？研究表明：人类五官感知客观世界的比率是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3．5％，触觉占1．5％，味觉占1％。同时，人脑中贮存形象信息和语言信息的比例是：1000：1。爱因斯坦说过，我思考问题时。不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成之后，我要花很大力气把它们转换成语备这正是一个物理学家的思维过程；首先是右脑的形象思维，然后才是左脑的逻辑分析。那么，没有丰富的表象做为第一步加工材料，又如何谈及完成第二步呢？可见，为了培养学生的形象思维，首要地是应先贮存丰富的物理表象。
（一）加强实族让验和观察，是形成丰富的物理表象的重要途径。
一个成功的演示实验，能起到千言万语说不清、一看实验就分明的作用，给学生留下深刻的表象。设计时应出奇、反常，以激起学生的悬念和联想。譬如，“一纸托杯水”引入大气压强，“煮”金鱼阐明水是热的不良导体等。要尽可能把教师演示变成学生动手做，这样摄入的形象生动、具体。增如，将钢笔用立于放在桌上的纸条上，将纸条慢慢的抽去，钢笔帽倒下；将纸条迅速抽去，钢笔帽仍然直立不倒。然后诱导学生用动量定理解释（把形象思维与逻辑思维紧密结合）这种现象。
从培养形象思维能力的角度出发，学生实验中探索性优于验证性。因为探索性学生实验做于物理规律建立之前，实验所获得的一系列物理表象，正好用来进行思维加工，使形象思维与逻辑思维相得益彰，生动、形象、具体地归纳出物理规律。这样获得的规律，既有利于学生理解，又有利于学生应用。这在楞次定律的教学中，表现得尤为明显。因此，凡是物理定律，均应创造条件，认真实施探索性学生实验产在具体设计教学过程时，还应注意对一个单元或一章知识进行全面地系列安排，从而把探索性实验贯穿始终。这在初中教学中特别突出。以“密度”的单元教学为例：首先安排一节测1厘米3的钢、铁、铝的质量”的探索性实验，为引出密度概念埋下伏笔。再紧扣“如何鉴别区分不同物质？”安排看一看、嗅一嗅、压一压、尝一尝等演示实验，并利用上述等所获得的表象，使形象思维与逻辑思维相配合，形成密度概念。最后，学习密度的应用，又安排具有设计性、研究性的实验：1．用天平和量筒测盐水密度；2．用弹簧秤、墨水瓶及一杯水重测盐水密度，并与前者相比。
重视课外小实验、小制作。让学生动手做测力计、托盘天平等，其表象就更清楚、更深刻了，原理、结构和使用也就更准确、更灵活了。利用塑料药瓶和塑料软管做成潜水艇模型，研究其浮沉原理，就能加深对阿基本稳定律的理解。在手掌上放一块砖，让手掌由静止向上、向下做加速运动时，体验手掌所受压力的感觉，从而去领会超重和失重现象。
在所有的实验中，都要善于诱导学生进行认真观察，以建立正确的视觉表象、譬如；利用对比观察分清蒸发与沸腾的区别；要明察秋毫，善于看出水银温度计、无液气压计等的微小变化；要善于捕捉稍纵即逝的现象，像当威尔逊云室迅速膨胀的瞬间能看到a或B射线的径迹；等等。眼睛是心灵的窗户。观察是摄取表象的镜头。只有镜头对得正，光圈调得准，距离选得好，才能摄取丰富的表象。
（二）尽量联系实际，广泛摄取物理表象。我们的周围是一个丰富多采的物理世界，只要我们做有心人，随时都可以采撷一些物理现象与我们所教的物理内容联系起来，来丰富物理表象。
日常生活中的那些司空见惯的现象，正可以从类比中形成表象。学习分子运动论时，学生对一瓶水与一瓶酒精混合后装满两瓶的实验难以理解。只要问：一桶核桃和一桶大豆倒在一起，还是两桶吗？学生就会豁然开朗。有了表象，疑难也就迎刃而解了。
现代科学技术的基本理论，许多是源于物理学的。起火是现代火箭的雏形，而火箭的运动就是反冲运动；光在光导纤维中的传括正是光的全反射；等。
组织学生参观科技展览。举办“身边物理学讲座”；进行“应用物理竞赛”；成立课外物理兴趣小组，等等。这些都能丰富学生的物理表象。
还要充分运用教学挂图和课本中的插图。譬如：实物图（手按图钉。阐述压强）。示意图（受力图、电路图、光路图等）；立体剖面图（原子反应堆等）；以及可与实物模型相配合的内燃机四步冲程图；等等。
（三）从声象教材中充分摄取物理表象。
研究表明：同样的学习内容，单纯用听觉学习。单纯用视觉学习。视听并用学习，三小时后，记忆效率分别为：60％，70％，80％；三天后，记忆效率分别为：15％，40％，75％。声象教材的独特之处，正在于能使视觉和听觉并用，画面适当配合解说、音乐、音响效果，以形象和声音表现内容，促使左、右脑同时工作，以提高教学质量。
声象教材还有着许多直接接触周围世界而难以达到的优越之处。它不受时间限制。能够真实地再现发生过的事物：用慢镜头表现变化速度极快以致看不清的现象，又可用快镜头展示变化速度极慢难以感觉的过程；它不受空间限制，能够满足人们观察的需要；把边远的事物展现在眼前，把人眼看不到的微小事物千百倍的放大，又把巨大的事物缩小展现；它又能利用特写镜头突出事物的关键部分，增强观察的精确性。
我们认为，那些难以在课堂上展现出来的物理事物，譬如：学校条件下难以观察到的物理现象（火箭的发射、原子弹的爆炸等）。物理学的经典实验（马德堡半球实验等）。临时难以演示成功的实验；以及某些技能的示范等等。这些均可摄制成放映几分钟的录像片。以便有的放矢地穿插在授课时播放。以学会物理表象，使形象教学与理论教学密切结合起来。
另外，还应制作成套的幻灯片。特别是可动式复合投影片，譬如配合“机械振动和机械波”而制作的波的形成、传送、干涉、衍射等复合投影片。教学电影的作用可继续发展有条件的学校还应重视微机的应用。
二、尽力加强学生右脑的训练
形象思维绝非文学艺术家的专利品，人皆有之，更为自然科学家所重视──只是称其为“想象”。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括自世界上的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。英国物理学家廷德尔指出：有了精确的实验和观测作为研究的依据，想象力便成为自然科学理论的设计师。伏尔泰谈得更具体：“看到了有人用一根木棒掀起一块用手推不动的大石头，积极想象就能创造出各种各样的杠杆，然后还能创造出各种复杂的动力机，这种机械只不这是杠杆的改装而已，必须首先在心灵里进想出机械及其效能。然后才能付诸实现。”这正是马克思所阐述的：建筑师在建造房屋之前，“已经在自已的头脑中把它建成了。”其实，心理学家对想象所下的定义，也表明它就是形象思维。
那么，在教学中如何加强形象思维能力的培养呢？
（一）充分发挥形象思维的教学功能
教学活动中的形象思维，是一种按一定目的。自觉进行的有意形象思维。根据思维的新颖程度和形成方式不同，它又可分为再造型形象思维和创造型形象思维。
再造型形象思维是根据语言的描述，文字的表达，或图样的示意，在人们头脑中形成新形象的过程。它在教学过程中应用最经常，最广泛，是学生进行学习不可缺少的条件。为此，在物理教学中要加强物理状态和物理过程的分析。譬如，在学习“运动和静止”时，让学生观出一幅城市风光图。首先诱导：从图中你看到了那些物体在运动？学生很快回答了明显的运动物体。进一步启发后，有的说：我坐在汽车中，看见路旁的高楼、树木。电线杆也在运动。有的说：图上所有的物体都随着地球在天空中运动。再问：当你判断一个物体运动时，是把哪个物体看做静止不动的？学生有声有色的描述，从静中看到了动，又从动中认识了静。一幅幅物体做各种运动的表象在大脑中奔驰、喧啸、组合、变化，形象思维与逻辑思维相依为命，最后顺利地归纳出“运动”、“静止”、“参照物”等概念，有力地促进了教学。
要特别指出：在习题教学中，要把这种定性分析做为解题的首要一步、关键一步。要认真仔细地分析问题所描述故物理现象发展变化的全过程，力求对整个运动了如指掌。图景清晰。再现型形象思维完成了，解题的思路也就清楚了。
创造型形象思维是人脑在原有事物表象的基础上，独立地首创出新形象的思维过程，是。对科学研究中的未知研究对象的一种形象化的联想、类比、构思，从而把不能由感觉器官感知的自然现象的形象，鲜明地展现在脑海中，进而揭示其本质和规律。譬如，原子的核式结构学说就是一个典型事例。卢瑟福根据a粒子散射实验的事实分析，联想太阳系的构成，类比原子核犹如太阳，雄距中心，诸电子则在各自特定的轨道上运行，如群星的绕日。正是这种创造型形象思维的成果反映了原子结构的本质。物理学中的电力线、磁通量、载流子、PN结、光线、能级等等，都是创造型形象思维塑造的、过去未曾由感官反映过的事物的表象，从而构成了有血有肉的物理学理论体系。
教学时，对于这些创造型形象思维的成果，一绝不能漠然视之、草率应付，而应循循善诱，恰如物理学家当年创造这些物理表象时一样，启发学生也重新来一次创造，以培养其形象思维能力。具体实施时的要求：一方面要加强实验观察，使学生“眼见为实”，例如进行电力线、磁力线的实验，用示波器显示稳恒电流、脉动电流、正弦交流电的波形等，难以实验观察时，也要通过类比加以绘图示意，如半导体的机理，链式反应。另一方面除了运用语言信息“激活”学生的左脑，更要善于运用表象信息“激、活”右脑，通过联想法、类比法、比喻法、幽默法等，用学生比较熟悉的实物形象使抽象的知识具体化、形象化，以调动学生的右脑思维活动。譬如，磁通量的概念对于学生理解、掌握、运用椤次定律和法拉弟电磁感应定律具有举足轻重的地位，然而在概念上它是十分抽象的。我们在磁力线实验的基础上，诱导学生用熟悉的实物形象比喻、联想，将平面图想象成立体图，从而使匀强磁场、磁通量，磁通密度、磁通量的变化率等概念形象化。这些贮存于学生脑海中的显明形象，将在处理电磁感应的具体问题时，促进右脑配合左脑，顺利地完成思维活动。
幻想是创造型形象思维的一种特殊形式，其特征是指向未来，并与个人愿望紧密联系。在物理教学中。有许多可以激发学生进行幻想的内容，譬如宇宙航行、超导、激光等。一个物理教师要善于给学生插上幻想的翅膀一使他们在未来的广阔天地里尽情翱翔！
（二）充分发挥理想化方法的教学功能。
形象思维过程是一个形象的分析综合过程，是从众多的已有表象中，根据某种需要，分析出某些共同的本质要素，然后按照新的构思重新综合，创造出新形象的过程。其独特形式之一，乃是典型化，也就是根据同一类事物的共同特征；创造出新的典型形象的过程。典型化是文学艺术创作的重要方式，所谓“典型环境中的典型人物”，在自然科学研究中。则称之为理想化方法。它实际上是唯物辩证法中，要抓主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证方法的体现。
在物理学研究中，理想化方法表现为：其一，理想模型。就是建立一种高度抽象的理想物理形象，并赋予它一定的物理概念。包括理想物体、（如质点、光滑平面、点电荷、薄透镜等）和理想系统（如保守为系统、热力学系统等）。其二，理想过程。就是用一个理想化的物理过程形象，近似的反映某些实际物理过程的主要特征形象。如匀速直线运动、气体的等温、等压、等容过程等）。其三，理想实验。就是以一定的实验观察为基础。而在大脑中进行的一种理想化的思维过程。它不是实践活动，而是“思想中的实验”。伽利略发现惯性定律时的理想斜面实验，就是一个典范。
理想化方法用物理表象信息和物理概念信息激发整个大脑，使形象思维和逻辑思维相辅相成，以便认识物理世界的奥秘。它的具体应用贯穿于整个物理教学之中：物理教学处理任何问题都要首先确定研究对象，而所有的物理对象都是理想模型；解决物理问题的关键一步是分析物理过程，而所有的物理过程都是理想过程；物理问题的研究，又往往要进行理想实验。例如，当我们研究第一宇宙速度时，地球和人造卫星都被视为理想模型──质点；人造卫星绕地球的运动则是做理想过程──匀速圆周运动。提出第一宇宙速度的分析过程，则根据平抛运动的性质，得出抛体的初速度大到一定值时，就变成了人造地球卫星，这正是牛顿当年所进行的理想实验。
（三）培养形象思维能力的天地十分广阔。
人类对大脑机能的认识还很不够，虽然对逻辑思维的研究已经比较深入，但对形象思维的探索还刚刚起步。我们认为：开发右脑功能的天地是十分广阔的。请看：我国的诗词宝库五彩缤纷、琳琅满目。其中有许多诗句准确地描述，甚至完满地解释了物理现象，广泛地涉及力学、声学、光学等领域。例如。毛主席的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，梁元帝的“不疑行船动，唯看远树来”等，描述的是静止、运动、参考物。王涣之的“欲穷千里目，更上一层楼”等。描绘的是光的直线传播。于良史的“掬水月在手，弄花香满衣。”刻画的是平面镜成像。诗中有画，画中有诗。教学中恰当引入，不仅能利用其艺术性，激发学生兴趣，而且可将其展现的艺术表象，转化为科学表象，充分发挥了形象思维的功能。
有些物理规律，很难用具体的形象描绘，但借助函数图像，仍可发挥形象思维的教学功的。例如，在探究性学生实验中，当测量出一系列数据后，即可用图线法探寻物理规律；一物理习题教学要善于运用图解法求解习题。教学中要重视培养学生读图、看图、作图、用图的技能。促使形象思维与逻辑思维相映成外。
学生在课外活动的实践性环节中，譬如制作航空模型、航海模型时，“构思成形”及“制形成物”都是进行形象思维的具体过程。
让学生课外阅读一些科技读物、科幻小说等；学生中的物理爱好者，要激发他们的广泛兴趣，培养其热爱文学艺术，能歌善舞。
总之，在这崭新的天地里，正是教师用武之地，让我们积累更多的经验吧。