❶ 一个戴眼镜的男老师背后黑板写着中俄《布楚条约》是啥电影啊
应该是《尼布楚条约》 是大清帝国和俄罗斯之间签定的第一份边界条约，也是中国和其他国家签定的第一份正式条约。
❷ 找一部外国电影，关于女老师和一个男学生的````
教室别恋
时为二次大战期间，一个少不更事的十五岁少年史迪，一个三十七岁的女教师丝
奥利，两者发生了一段师生恋情。一个对成熟一定充满热切期待，一个对少年情意寄
注深切爱意。总是年龄差距，甚至社会道德不容，就在两眼深情一刻，又怎能阻止激
情迸发……
❸ 有个俄罗斯电影说的是师生恋,然后那个男学生喜欢了自己的同学，师生就反目了。电影的名字忘记了，知道
教室别恋 特别经典的一部电影
❹ 外语片《一个人的课堂》观后感
第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。以下是关于一个人的课堂观后感，欢迎阅读与借鉴!
一个人的课堂观后感【1】
电影《一个人的课堂》是由着名演员孙海英主演的一部乡村教育故事片，优美的旋律，感人朴实的画面，随着故事的进展，影片很快就把我带进了江西那个美丽的小乡村之中。
乡村里的教师宋文化，在山区小学代课20年，艰苦的教学环境没有让他放弃教学，即便是没有编制的工作，他依旧“乐此不疲”地做着。可是，落后的教学环境，家长的质疑，让生源逐步流失，最后课堂里只剩下一个学生——唐明明。
一位学生，一位老师，一个人的课堂，又会发生什么样子的故事呢?也促使我和观众一起，被电影深深地吸引。
这部影片和冯小刚导演，张艺谋导演的影片相比，这部影片绝对是小制作。但是，这部小制作的影片，却反映了两个社会大问题：这也就是留守儿童教育的问题和乡村代课老师的问题。
当前我们国家随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
乡村里的留守儿童，应该如何进行教育，影片《一个人的课堂》，在导演李军林的描述中，也给我和其他的观众，带来了深深的思考。
唐明明自幼命运多舛，被亲生母亲抛弃，父亲又不慎从13楼摔下，面对着一系列的家庭变故，年迈的奶奶无钱治病，父亲工资无从讨要，热爱学习的唐明明与老师宋文化之间，也在《一个人的课堂》中，发生了感人至深的故事。
宋文华是一位乡村里的代课老师，代课老师是指没有事业编制的临时教师。他们是中华人民共和国人民的特定历史阶段一部分教师群体，无法享受与正式在编教师的工资待遇、社会保险、职称评定、劳动强度、福利等，却充满艰辛的默默的为教育事业而奉献。
影片里代课老师宋文华，受到了无数的奖励，但是当领导不让他代课的时候，他依然默默地选择了接受，而当新来的大学毕业生老师，无法承受乡村教书，辞去教师工作的时候。面对需要教育的孩子，宋文华又默默拿起来教鞭。
乡村里的代课老师宋文华，让我们肃然起敬。
感谢李军林导演和全体剧组的人员，为观众奉献了这么一部充满了乡村风情的优秀影片，听李导演讲：这个故事，很多也来源于他青少年时期的农村生活经历，为了真实地还原当下代课老师的生活，摄制组走遍了甘肃、山西、云南、江西等地选景，影片经过了四年的筹备，三个多月的拍摄，六个月的后期制作。
剧组在三百多名本土群众中，挑选了留守儿童、留守村民、留守老师等角色，他们原汁原味的出演，给剧情增添一份具有江西赣州地方特色的乡土味儿。
优美的旋律，感人质朴的画面，聆听乡村学校里，由着名影视演员孙海英敲起的叮叮当当上课铃声，我的感觉仿佛一下子回到了童年，回到了童年的小村庄，还像孩子一样，伴随书声朗朗，跟随电影《一个人的课堂》走进了我心灵的故乡。
一个人的课堂观后感【2】
电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。有人曾经说过：“生命就是他的追寻过程和创造过程，生命的意义并不在那个最终的结局上面而在生命的过程中，当生命把它所追寻所创造的全部内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。”宋文化老师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学岗位上。当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以体现了。农村代课老师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的孩子有书读，一切就变得有价值了。《一个人的课堂》题材充满着温情，虽然乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，但是他们之间的故事却处处感动着我们。影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈.塔尔科夫斯基所认为的，“诗”是一种对世界的了解，一种叙述现实的特殊方式，反映在电影中便是“一种生命的准确观察”。诗意是电影出彩的不可或缺的元素。质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面时时展现着诗歌一样的美感。无论是中国的诗歌还是国画都在追寻意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。上天在某些方面一定是公平的。越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。电影中并没有炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简洁而洗练的。镜头下的山村风光也是没得如出水芙蓉，天然雕琢。一个自然美丽的山村，雨中显得特别空灵，故事就是在这里缓缓展开的。青翠欲滴的山，整齐的菜畦，黛瓦白墙的房子，蜿蜒的路，一切朴素的镜头都充满浑然天成的灵气。这里的人们虽然不富裕却生活在一曲牧歌里。乡村田园，令人沉醉。绵延不断的绿色遍布大山，一条弯弯曲曲的山路穿过，学校从容不惊地座落在村子里。米兰.昆德拉在《不能承受的生命之轻》里这样写道：“一首牧歌就是留在我们心中的一幅图景，像是对天堂的回忆。天堂里的生活，不像是一条指向未知的直线，不是一种冒险。它是在已知事物当中的循环运动，它的单调孕育着快乐而不是愁颂。”确实无论是宋老师的坚守还是明明的阳光，都是在创造希望和价值。现实虽然有许多不尽如人意的地方，但未来必定是充满憧憬与希冀的。导演朴素地讲述这个故事，并没有刻意地博取观众的怜悯与同情，也没有轻易地给出走出困境的途径，影片结尾的时候，宋文化还是丢掉了老师的身份成为了大城市中的一个小民工，而明明在校门口不舍的眼神中也隐含了一些对未知的不安全感。他们的心中都有无奈和迷茫。但他们的心中是快乐的。
色彩会给观众带来最直观的感受，又能在潜移默化中渲染整部影片的氛围。在《一个人的课堂》中，导演对色彩的运用也是独具匠心的。绿色是整部影片的主色调。山村的颜色是绿色的，平和、宁静。宋文化所从事的职业也是充满着希望的，对于大部分山里的孩子来说读书确实是改变他们命运的唯一出路。做为一名老师，桃李不言下自成蹊。老师这个职业影响了很多人的命运。正如大红色调的《红高粱》，以黄颜色为主色调的《黄土地》，绿色基调与《一个人的课堂》这部影片的主题也是相得益彰的。
对于一部节奏缓慢、故事情节比较单一的影片来说，演员的表演是非常显功力的。孙海英和王乃训在影片中的表演可圈可点。宋文化是一个典型的中国乡村代课教师的形象，多少年一直在简陋讲台上教书育人，用自己的大半辈子诠释了一名老师默默奉献、无私敬业的人生追求。影片中经常可以看到他骑着自行车穿梭在村子与学校之间，菜园子、山间小路、雨中的学校都显得格外干净，那是大城市很难拥有的纯粹。而生活在这里的人也是格外纯朴的。孙海英饰演的宋文化与王乃训饰演的唐明明之间有着深厚的师生之情。宋老师的课堂从四个学生变成了明明一个人的课堂，但他始终如往日般一丝不苟地给明明上课，这是一个老师的坚守。当他面临计算机考试的时候，他在纸上画出电脑界面，为了练习电脑甚至去了网吧，最后晕倒在考场上。观众看到了一个乡村代课教师的无奈处境，他是多么热爱讲台，多么怕失去老师这个称呼，多么希望能够成为一名正式的老师，可是他还是会随时失去“老师”这个身份。在宋老师心中教书是一种神圣的职业，所以无论课堂中有几个学生，他一直坚持起立、升旗、打铃这些传统的上课仪式。宋老师为了明明放弃了去大城市的机会，更放下了曾经被辞退的尊严。当明明因为要照顾卧病在床的奶奶而无法去上学时，宋老师竟然背起了黑板，把教室搬进了明明的家里。他为明明所做的一切已经远远超越了老师这个职业的范畴。当镜头落在明明奶奶舒心的笑容上，这个笑容里带有的不仅仅是感激，更是对乡村教师这个职业无比的.崇敬。乡村老师对于留守儿童而言意味着什么在观众心中也有了沉甸甸的份量。
一部好的电影总是能够传递一种文化，让观众重新审视自己和周围的一切。儒家文化对中国人的影响源远流长，而其所提倡的“忠义礼智信”影响颇深。宋老师对讲台几十年如一日的坚守便是对“忠义”最好的诠释。他无怨无悔地守在简陋的教室里，给村里的孩子带去知识是他最大的责任。他用大半辈子的时间默默地爱着他的学生和工作。宋老师每个月的工资并不多，但他并没有接受学生的高薪工作邀请，那种甘于清贫却始终坚守的精神是多少中国文人共同的品质。当然从影片中我们也可以看到宋老师与明明之间深厚感情的含蓄表达。在明明参加跑步比赛前，宋老师陪着明明一遍一遍地练习起跑与撞线的动作，一次又一次宋老师陪着明明一起跑向胜利。或许那条并不平坦的山路已不再是一条普通的山路，那是奔向未来的冲刺，是明明也是宋老师对人生的憧憬。许多关于生命和生存的哲学寓于其中，为影片增加了生命感和厚重感。
《一个人的课堂》对留白、长镜头等电影艺术手法的运用，让影片具有独特的美感。导演对空镜头的运用通常能够很好地实现留白这种艺术手法。空镜头常常能够给人们留出足够的想象空间，让观众在画面中融入自己的故事。就像中国的山水画一般，“空”恰恰却是一种饱满的叙述。空镜头的运用不仅向观众展示了一个美丽的乡村，同时也留下了思考的空间。美丽的山村风光与困境下的人们形成了强烈反差。学校里布满青苔的空地，湿漉漉的空气，影片中似乎很多时候都在下雨，一开头故事便是从雨点声中开始的。雨好像是一种充满哀愁的东西，的确不管是乡村代课老师还是留守儿童，他们的处境都是相对悲哀的。而极富东方美学的长镜头的运用让整个故事如同娓娓道来般流畅。
电影是光与影的艺术。这部影片在用光方面也是极其考究的。故事中有一段场景是宋老师背着黑板去明明家上课的时候，室内的光线是比较暗的。而躺在床上的明明奶奶脸上的光却是充足的，她的轮廓十分清晰，特写镜头下她的每一个表情都在呈现她内心细腻的变化。整个场景就像一幅油画。
《一个人的课堂》就像一首清新隽永的用镜头写下的一阕小诗，它的创作带有很强的社会现实记录。其对乡村代课教师以及留守儿童现象的探讨与关注中表现了创作者对理想、生命的思考。没有过多的戏剧冲突，只是慢慢道来的一个故事。一个教室里，两个角色，却是说尽了多少农村的现状与处境。人物故事虽然简单，透过平凡的故事呈现出生活中的真谛。电影作品最打动观众的地方往往不是多绚丽，多高深，而是真诚。在这部作品中我们看不到做作和煽情的痕迹，导演只是在很真诚地向观众讲述一个故事，朴实地表达故事的张力。或许很多观众的童年都有留守儿童留下的影子，导演说这部电影算是对他自己成长的回顾，其中很多元素和环节都是他过去生活的一些影子。观众看到这样的题材会感到特别亲切。做为一部公益电影或许它的社会意义是远远超越商业意义的，其筹拍的艰辛也是可以想象的，导演为了拍这部影片等待了十年。《一个人的课堂》关注现代人的真实状态，不仅纪实性地再现了乡村代课教师与留守儿童的生活状态，更带着观众去探寻了他们精神层面的现状与需求，用以一种温情的方式去讲述他们内心的真实向往。显然这不是一部仅仅停留在视觉观感上的电影，而是会让观众思考的影片。留守儿童和乡村教师都是生命的一种状态，当我们静静地看着这个故事时，看到的也不会只是这个故事，而是对这些生活窘迫的群体关注。
一个人的课堂观后感【3】
看完了电影《一个人的天堂》，掩卷而思，觉得既沉重又欣慰。看影片中的案例，让人很心酸!国家还不够强大、人民还不够富裕、但再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子。欣慰的是我看到了解决长期困扰我国农村“留守儿童”教育问题的希望。
解决农村留守儿童教育问题，需要政策、法律、法规的支持，需要社会、学校、家庭共同努力，构建对农村留守儿童的教育管护工作机制，营造农村留守儿童健康成长的环境，使他们在同一片蓝天下快乐成长，成为对社会有用的建设者和可靠的接班人。
农村留守儿童教育问题是整个农村教育问题中的一部分，农村教育则是教育现代化进程中的一个掉队者。由于历史的原因及制度设计的原因，在缓慢现代化过程中并不明显的城乡教育差异因现代化的加剧而急剧扩大。与此同时，以城市为取向的教育现代化则进一步加剧了城乡教育之间的鸿沟，农村教育的恶化无疑也使留守儿童教育的空间受到挤压。
留守儿童的外部起因有两方面：一方面是缘于国家制度设计本身——以户籍制度为维系物的城乡结构;另一方面是中国现代化进程的内在驱力和世界经济一体化浪潮的外部推动，共同影响中国农村人口结构和家庭结构的变化，即从总体上裂变为“流动人口”和“留守人员”两个特征鲜明、相互难于切割的群体，“流动”的是有生力量，“留守”的是需要获得支持和帮助的脆弱对象，而“留守儿童”则是“留守人员”中最脆弱的一个群体。
农民家庭教育缺失不是因为“民工潮”才出现的，而是一直存在的，只不过是“民工潮”放大了留守儿童家庭教育缺失的问题。就留守儿童来说，家庭教育缺失在一定程度上恶化了留守儿童的教育问题，使其成为产生这一问题的内部因素。
从社会结构来看，教育被政治经济严重边缘化;从教育系统自身来看，农村教育被城市教育严重边缘化。农村的边缘化使农村教育在新课程改革中显得“很无奈”;新课程改革的城市价值取向使农村教育职能充当“配角”;外来理论所主宰的新课程改革让农村教育“削足适履”;新课程改革的设计与农村教育现实之间的差距让农村教育“消化不良”。
如果社会放任留守儿童，让其在裹胁洪流中自生自灭，这种后果及其代价终归将成为社会的沉重包袱，尤其是农村社会将加速下滑，成为中国现代化进程中构建和谐社会的巨大障碍。
针对以上现象，笔者有如下思考：
一、学校要建立教育管理机制
为使“留守儿童”的教育管理工作落实到实处，学校要建立“关键在校长，基础在班级、落实靠教师”的教育管理机制。要求各校对“留守儿童”进行信息登记，包括现有家庭成员状况、经济状况、父母外出去向的详细地址、电话等，以此为基础建立各校“留守儿童”的档案，一式两份，一份学校留存，另一份报送上级教育部门备案。
1.全程规划，明确工作重心。学校对“留守儿童”教育工作应进行统一规划，统一设计，确定教育目标，落实教育任务，并采取响应的措施，从制度、人员、经费上予以保障。一要做好“留守儿童”教育的导向工作，让全体教职工认清当前“留守儿童”教育的形势和面对的严峻挑战，把握问题的关键，统一认识，在教育工作中应做到自觉自率。二要建立调控与激励机制，把“留守儿童”教育工作的责、权、利统一起来，增强管理的实效性和透明度。
2.上下连动，落实工作职责。“留守儿童”教育工作领导是关键，没有校长的高度重视和积极领导，“留守儿童”的教育管理，要么无额外人问津，要么只是个别老师或少数教师的自发行动，不可能调动全体教师的积极性，成为全员参与的自觉行动。学校应成立“留守儿童”教育领导小组，研究“留守儿童”教育管理中的问题，及时采取措施，切实解决出现的问题。班主任要承担起”留守儿童”教育工作的责任制，各科教师要协助班主任开展工作，从而形成由校长主管、班主任负责、全体教师共同落实的“留守儿童”教育机制。
3.定点、定人联系制度。班主任和科任教师定人联系几名“留守儿童”。担任帮扶工作的教职工要全面细致地掌握每个“留守儿童”的家庭状况、思想表现、生活习惯、兴趣爱好、个性特征、学业情况等。学校还可以安排“留守儿童”与优秀学生结对子，让更多的热心人士来关心“留守儿童”的学习、生活。
4.定期、不定期沟通制度。在对“留守儿童”实施全方位、多层次的管理教育过程中，加强对所有管理主体之间的联系沟通，对于全面准确地了解“留守儿童”的情况尤为重要。与每个“留守儿童”开展定期与不定期谈心活动，每周不少于一次;建立与在外家长、代理监护人、社区联络员、班主任定期电话联络机制，从而不断加强“留守儿童”教育的针对性、实效性。
二、教师在教育活动中要渗透爱心
1、重视亲情补偿，倾注款款真情
亲情是“留守儿童”的依托，是他们茁壮成长的不竭动力。我们倡导把“亲情补偿”活动作为开启留守学生情感的窗口，用真情为“留守儿童”营造温馨气氛，用实际行动为他们送去点滴温暖。有条件的学校可设立亲情电话，让“留守儿童”和外出家长每周约定时间联系一次，使父母与孩子交流中真情再现，心心相印。可开展模拟家庭活动，让“留守儿童”在老师的呵护下构建自己的精神家园。学校团委、少先队可组织开展“温馨家庭系列活动”，如模拟家庭卡啦OK、模拟家庭情感交流茶话会等。通过系列活动，传递学校、老师对“留守儿童”的款款真情，让他们沐浴在无言的感动和人性的光辉里，使亲情得以补偿，学习得以进步，情感得以升华。
2、开展体验活动，丰富精神生活
“留守儿童”一般都比较自卑，为让“留守儿童”的情感多一个出口，更好地克服“留守儿童”的心理障碍，学校可积极开展丰富多彩的兴趣小组和社团活动，把孩子们的情感倾向引向更有利于健康成长的层面。少先队组织要积极创新思想道德教育新形式，充分利用各种节日，特别是象征家庭团员的中秋节、春节等传统节日，要让“留守儿童”在节日中开展有利于他们成长的活动。可以丰富评价方式和手段，开展“自强少年”评选活动，引导他们主动战胜一个困难，改掉一个缺点，学会一项本领，争取一点进步。还可以利用“六一”节表彰与“留守儿童”结对中的优秀典型，为这些队员颁发“手拉手”章和“自强章”。以丰富多彩的活动为载体，树立“留守儿童”的自信心，让“留守儿童”的身心得到健康发展，让“留守孩子”对父母外出务工更加理解，让“留守儿童”也能体验成长，享受亲情。
❺ 很多年前有一个俄罗斯老电影，是一个西伯利亚的小学老师，后来多年后那些学生都回去看望老师，叫什么名字
捉奸侦探
7.1分加入收藏
主演：朴熙顺朱相旭朴诗妍李光洙
导演：金亨俊
类型：爱情喜剧惊悚剧情
看点：美女侦探出轨韩国惊悚
时长：116分钟
年代：2012
地区：韩国
语言：韩语
别名：女人香 捉奸的男子
简介
❻ 有一个教育电影 好像是俄罗斯的 之前是讲一帮孩子在扶养院，很淘气，把麦教父弄伤，新来的代课老师是音...
法国的 放牛班的春天
❼ 电影《老师也疯狂》上映时间
电影《老师也疯狂》上映时间
电影《老师也疯狂》由黄琦导演执导，韩立、贡米等主演的一部年度青春励志电影，该片将于2017年1月28日春节期间上映，下面为大家简单介绍一下这部影片的主要内容，希望大家喜欢!
电影剧情：
光正实验学校“六一”实验班，是一个终日充斥着自私、鬼马、娇气、难缠、集结了全校超级不良学生的问题班级。为了整顿这个宛如毒瘤一般的班级，校方请来了有过海外教学背景的热血教师肖子恩来担任“六一”实验班的班主任。不服管教的问题学生们轮番给新来的班主任肖子恩下马威，企图吓跑这个毫不起眼的新老师。肖子恩却始终不以为然，一心想要积极拉近与大家的关系，并用自己独特的教育方法激发、引导、打动这群问题学生，他不按常理的教育方式亦引起了其他老师和学生家长的不满，每天都有意想不到的麻烦出现，陷入窘境的肖子恩却始终选择相信自己的学生们，并努力将他们领向正途，达成学年总成绩第一的目标。
背景介绍：
作为“青春中国”历年来的总导演，赵宏丽表示从晚会和活动中脱颖而出的小演员们首要的任务不是要去想如何去在表演方面提高，而是要忘记表演的痕迹，完全的还原到最天真原始的状态。赵宏丽导演称，现在的时代是跨越度相当大年代，不同于此前的青少年电影的拍摄技法。
电影出品人、总导演赵宏丽女士一直从事着跟艺术相关的`工作，曾参与策划、制作，执导俄罗斯汉语年开幕式、汉语桥、孔子学院大会和青春中国大型系列活动等多台大型文艺演出和文化艺术活动，在这么多年的工作实践中，赵导发现了很多有艺术天分的人才，她希望能为这些青少年艺术人才提供一个展示才华的机会，使他们能够站到屏幕前，把他们的才华展示给观众，正好李永媛编剧手中有这样一个关于青少年教育改革的剧本，赵导看过之后觉得，这就是她想要的剧本，便着手筹备了这部影片。
赵导也表示希望通过这部电影，能够给那些因为就业压力、升学压力、亲情缺失等一系列问题饱受煎熬的学校、家长、老师一些启发，从而引导学生积极的面对学习、生活当中的困难，帮助他们树立正确的价值观、人生观。通过这部影片，使学校和家长能够在关注孩子学业的同时，更多的从心理上关爱孩子。
角色概述：
片中的演员都是来自全国各地的优秀的小演员。这些能歌善舞又好动的小演员，聚在一起就是一出喜剧。很多剧组人员都乐得工作之余与这些天真的小演员打成一片。
角色介绍：
肖子恩
演员 韩立
幽默、张扬、个性独立、不符群规、现行教育体制的受害者，也是挑战者，认为孩子教育要遵循成长规律，既不能拔苗助长，亦不可压制个性，秉承每一个孩子来到这个世间都有自己的使命，是“多元智能教育理论”的践行者。
音乐教师侯燕
演员 贡米
肖子恩的支持者之一，温婉、漂亮，是孩子心中“女神”，饱受传统教育体制只重视主课，不重视副科之累，渴望改革，却力不从心，欣赏肖子恩的做派，却不敢直面表达出来，多疑，猜忌，小女人情怀。
侯梦瑶
演员 孙宏洋
家长眼中乖乖女，老师眼中的好学生，踏实、正直、善良的代名词，为了把好学生、好女儿的角色扮演好，压制内心的激情与渴望，肖子恩的到来，改变了=====
周浩
演员 许洲
电脑“天才”，叛逆、孤傲、内心封闭，冷漠并仇视家人，肖子恩以独特的“破冰”之法，打开了闭合的心灵====
罗珊珊
演员 蒋淑婧
鬼灵精怪，话唠，老师同学眼中的“不着调”，分不清梦境与现实，经常“鬼话连篇”=====
卢景阳
演员 李响
“臭美妞”，孤傲、讲究吃穿、喜欢攀比====
侯梦瑶爸爸
演员 黄一山
怕老婆小男人，喜欢“小算计”，是女儿的“同盟军”，“技俩”经常被老婆“揭穿”，后果?不可想象!
侯梦瑶妈妈
演员 苑琼丹
女企业家，强势妻子，传统教育理念的拥护者，“为分论”者，以“恩威并济”的方法“胁迫”女儿服从。
罗珊珊爸爸
演员 彭波
女儿秉承了他的“精怪”个性，常年不在家，用金钱和物质替代父爱。
数学老师
演员 方青卓
传统教育体制的代表者、拥护者，践行者，理所应当地认为学习、分数是孩子的天职，其它均属不务正业，与肖子恩势不两立，喜欢打小报告，经常添油加醋制造冲突和矛盾。
校长
演员 博林
体制内开明校长，寄希望改革，遇到问题又怀疑改革。
英语老师
演员 喜连娜
英语教师，中国通，热爱中国文化，肖子恩铁杆支持、爱慕者，漂亮、开朗、大方，因为率真，肖子恩的情感世界经常被搅扰起阵阵涟漪=====
;❽ 苏联/俄罗斯爱情电影,工人爱上了一个女老师
这是两个不同层次的年青人演绎了一场轰轰烈烈的爱情。
❾ 找一部电影，很早的。
想来想去，就只有这部电影有你说的这个剧情了......
中文译名
教室别恋
更多中文片名
万事美好
更多外文片名
Lust och fägring stor
All Things Fair
Lærerinden.....(Denmark)
Love Lessons
国家/地区
丹麦/瑞典
对白语言
英语/葡萄牙语/西班牙语/瑞典语
类型
爱情/剧情
片长
125 min
演职员表
导演 Director
波·维德伯格 Bo Widerberg
编剧 Writer
波·维德伯格 Bo Widerberg
演员 Actor
约翰·威德伯格 Johan Widerberg .....Stig
马莉卡·劳伦丝 Marika Lagercrantz .....Viola
Tomas von Brömssen .....Kjell
Karin Huldt .....Lisbet
Nina Gunke .....Stig's Mother
Björn Kjellman .....Sigge
Kenneth Milldoff .....Stig's Father
Frida Lindholm .....Olga
Sigge Cederlund
George Bisset
Gösta Ekstrand
Hilda Suovanen
Per Olov Börjeson
Jörgen Svensson
Monica Stenbeck
Nynne Schwartz
Magnus Andersson .....Trötter, Class 3B, Malmö Secondary School
Paul Lindsjö .....Class 3B, Malmö Secondary School
Mikael Bengtsson .....Class 3B, Malmö Secondary School
Robert Lundqvist .....Class 3B, Malmö Secondary School
Fredrik Berglind-Delin .....Class 3B, Malmö Secondary School
Peter Nilsson .....Class Monitor, Class 3B, Malmö Secondary School
Zacharias Bjar .....Class 3B, Malmö Secondary School
Martin Olsen .....Class 3B, Malmö Secondary School
Christian Candia .....Class 3B, Malmö Secondary School
Fredrik Persson .....Class 3B, Malmö Secondary School
Gustav Eriksson .....Class 3B, Malmö Secondary School
Toni Popovski .....Class 3B, Malmö Secondary School
Linus Ericsson .....Peter, Class 3B, Malmö Secondary School
Jonas Pålsson .....Class 3B, Malmö Secondary School
Hampus Hedberg Hankell .....Class 3B, Malmö Secondary School
Thomas Rosqvist .....Class 3B, Malmö Secondary School
Linus Hedberg Lindqvist .....Class 3B, Malmö Secondary School
Jossi Sabbah .....Isse, Class 3B, Malmö Secondary School
Linus Juhlin .....Class 3B, Malmö Secondary School
Björn Sjöblom .....Class 3B, Malmö Secondary School
John Larsson .....Class 3B, Malmö Secondary School
Mattias Varén .....Class 3B, Malmö Secondary School
Daniel Lindblad .....Class 3B, Malmö Secondary School
Pekka Öhrstedt .....Class 3B, Malmö Secondary School
Håkan Andersson .....Soldier at funeral (uncredited)
Björn Bergström .....Man at cinema (uncredited)
Torbjörn Bergström .....Man at cinema (uncredited)
Aina Hammarqvist .....Guest at outside dinner (uncredited)
Margareta Mildsommar .....Woman at cinema (uncredited)
Thomaz Ransmyr .....Upset Man At Cinema (uncredited)
Frida Show .....Lina (uncredited)
制片人 Proced by
Per Holst .....procer
Anne Ingvar .....line procer恋 瑞典
Sweden
上映
1995年11月3日
丹麦
Denmark
1996年1月19日
美国
USA
1996年3月8日
德国
Germany
1996年9月5日
爱沙尼亚
Estonia
1996年10月4日
芬兰
Finland
1996年11月8日
波兰
Poland
1997年1月31日
新加坡
Singapore
1997年4月7日 ..... (Singapore International Film Festival)
西班牙
Spain
1997年4月30日
澳大利亚
Australia
1997年5月29日
香港
Hong Kong
1997年9月25日
韩国
South Korea
1997年10月18日
阿根廷
Argentina
1998年2月19日
意大利
Italy
1999年8月27日
编辑本段剧情简介
时代背景是二次世界大战的瑞典，高中生史帝原来生活无忧，直至英文老师薇拉出现，他的单纯生活因而改观。薇拉的丈夫是个丝袜推销员，经常出差在外，回到家里也只是喝酒听音乐。被冷落的娇妻遂从史帝的青春肉体上寻求慰藉，史帝沉沦在欲海中，对同龄女生丽莎的暗恋完全无动于衷，直至兄长在前线战死的恶噩传来，史帝才惊觉到现实的残酷，决心结束这段畸恋。
时为二次大战期间，一个少不更事的十五岁少年史迪，一个三十七岁的女教师丝奥利，两者发生了一段师生恋情。一个对成熟一定充满热切期待，一个对少年情意寄注深切爱意。总是年龄差距，甚至社会道德不容，就在两眼深情一刻，又怎能阻止激情迸发……
如果你因此以为这又是一部畸形爱情片，一部《洛丽塔》的欧洲翻版，那么你就错过了影片想给你的最可贵的东西。
此片，关切的是一个男孩的成长。Boy to man那一段艰难的历程。如同蝉蜕般的痛苦，在苦难中学会有所承当。青春期的男孩用其特有的敏感学习着性爱，情爱，并开始用自己的眼睛去探索和关注世界。所有的一切都如此突如其来的新鲜。影片中的细节也到处流溢着青春期的痕迹。史迪在剧院总想把难看的帽子拿下来
；女孩只为和史迪相遇而假装上楼……温暖而熨贴着每个人绞不干的青春珍藏。关于性爱，情爱的主题，使用一段柔美华丽的歌剧独唱引出的。影片开头《论性
交》疑问和音乐一起缓缓流泄，定下了此片最大的主题。此后，史迪每每被性爱之美所吸引时，这段音乐都会再度响起，在你心灵最柔软处来一下轻触。从音乐中，我们也能感受到导演是肯定这份感情的。虽然在最后，它以扭曲而苦涩告终。终于，当他不再理会女教师的诱惑，转而寻找那个女孩的时候，他已经捡回了失落已久的东西。
他去寻找的是一份性爱之外的情感。哪里有被崇拜和被爱的满足，以及青春的悸动。那同样不能叫爱情，但里面已经有了一个男人对爱的最初理解和取向。看到这里总让人想起《毕业生》中类似的场景：男孩放弃母亲寻找女儿，放弃纯性的吸引，寻找真爱。不知是否每个男性在成长史都有一段走出恋母情节与性诱惑的经历，然而史迪比毕业生中的达斯丁霍夫曼要走得更远；他最终不能黏着情爱，这个世界有更多的事情留待他关注。这也是本片比《毕业生》更深一层的境界。
❿ 求电影，像是俄罗斯的电影讲的是丈夫当大学教授浑浑噩噩，付不起房租，妻子和大款好上了，妻子很美
是电影《关于爱》
如图所示有图有真相