Ⅰ 如何製作一堂微課
1、微課設計與製作 「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、了解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。
Ⅱ 如何製作優秀微課
好的微課不僅內容要短小精悍，而且在呈現形式上要生動有趣，很多人不知道如何製作優秀的微課視頻，這里建議用Focusky來做，操作簡單，短時間就能上手。
Ⅲ 怎樣製作微課
製作微課方法如下：
1、准備：
(1)教師要熟悉教材和學情.對某一課時的教學,教師必須熟悉教材的整體規劃,重、難點,課標要求,還要根據平時積累的教學經驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪裡；
(2)基於教材和學情,充分挖掘課時教學中的難點,准確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課程的設計思；
(3)有好的教學策略或創意.如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點,就是微課程的內容.可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備,文字的組織----等等.也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織.比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗,要提前組織好下一步的操作語言,是成功錄制的前提。
2、錄制：
有了微課程的設計內容,接下來的就是藉助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制.錄制時,可以一邊操作,一邊配音,一邊錄制；也可以只操作,後配音.一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉,這樣效果明顯.
3、編輯：
錄制好的視頻,可以剪輯、整合、修飾、包裝等等,形成完整的微課程。
製作微課程時的注意事項：
微課程簡單化.不是增加工作量,而是簡化教學設計.在錄制過程中,如果講錯了,不用重錄,可以改,可以剪輯,可以補錄,一遍就行.也可以用已有的視頻資料,再加工,時間最好控制在5分鍾內。
Ⅳ 如何製作微課，有什麼推薦的工具或軟體嗎
1.教學時間短：一般為5-8分鍾左右，最長不易超過10分鍾；
2.教學內容較少：「微課」的內容更加精簡，又稱「微課堂」；
3.資源容量較小：總容量一rm、wmv、fly等；
4.資源構成「情景化」：獨微課製作流程
1.選題
2.教材編寫
3.製作課件
4.教學實施與拍攝
5.後期處理
6.教學反思微課教學設計和腳本編寫
教學設計：以系統方法和設計觀為指導，根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。
教學設計以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨，教學設計要圍繞四點，即：教什麼；怎麼教；如何教好；操作性程序。
04
製作工具和素材准備
根據微課設計方案，不同類型的微課，選擇不同的設計方法，對應不同的製作工具。
1.外部視頻工具拍攝（錄像機+白板);
2.屏幕錄制（屏幕錄制軟體+PPT）；
3.便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙）；
4.新型屏幕錄制（錄制軟體+手寫板+畫圖工具）。
Ⅳ 怎樣錄制微課
影視微課開發流程 視頻微課的開發其實要遵循面授課程的教學設計流程，只不過有許多步驟可以簡化。視頻微課開發要求課程研發人員不僅要懂得教學設計，還要掌握一定的腳本編寫、視頻拍攝和視頻剪輯技術，這對培訓從業者來說是一種跨界挑戰。下面我會詳細講解影視微課、情境微課和實操微課的開發步驟。 影視微課開發首先需要進行教學設計，也可以認為是寫腳本，這需要五個步驟，我稱之為五定開發流程： 1、定主題。一個影視微課想想講什麼主題，是溝通，是銷售，還是管理？你可以先定主題，再找合適的影視素材；也可以是先看到了一個好的影視素材，然後再為之設定一個主題。這要視情況而定，總之得有個主題。 2、定目標。影視微課不是純粹的看電影，而是一件培訓產品，既然是培訓產品就一定要有培訓目標。培訓目標的設定標准可以參考布盧姆的教學目標分類理論，簡單來說就是要使用外顯行為動詞來描述目標，不要使用了解、理解、掌握等模稜兩可的體驗行為動詞。比如，學完《雙贏思維的溝通技巧》課程之後，學員能夠①描述什麼是雙贏思維，②描述雙贏溝通技巧的使用步驟。 3、定結構。結構就是課程的邏輯順序，比如時間順序、重要性順序、問題與求解順序。影視微課通常採用問題與求解的順序，整個課程設計為三個部分：問題、對策和總結。通過提出問題和分析原因來引發學員思考，從而激發學習興趣，這對應的是教學策略的第一步。接下來，要給出具體的、明確的、解決問題的對策，這個對策可以是一個技巧或者觀點。 然後，播放影片，用影片來演示技巧或佐證觀點。播完影片之後，需要概括性地描述影片中發生的事情，當然要結合對策，並配合幾張劇照(從影片中抓取)。這對應的是教學策略的第二步。最後，就是總結了，結合工作或生活再次重申當遇到某種問題的時候使用某種對策，並給出使用的步驟、方法或要點。這對應的是教學策略的第四步。 4、定大綱。大綱基於結構，是將結構的每一部分進行描述。大綱是為寫腳本做准備，所以對問題、對策、總結都要盡可能的詳細和具體。 5、定腳本。腳本的內容基於大綱，但表現形式不是問題、對策和總結，而是場景一、場景二、場景三等等。每一個場景都要包含環境、人物、行為、對話、文字、旁白等信息，要寫的非常詳細、具體、清楚，而問題、對策和總結則包含在場景之中。腳本是開發影視微課的指導手冊，直接決定課程開發出來是否能夠達到學習目標，所以必須經過精心的教學設計。 編寫完腳本，接下來就是製作課件了，影視微課自然要用視頻剪輯軟體，常見的有繪聲繪影、Sony Vegas等。視頻剪輯技術花樣繁多，對於培訓師或課程開發人員來講不需要掌握那麼多，夠用就行，必須掌握的包括：導入素材、切割素材、淡入淡出、插入文字、渲染素材等。 如果需要配音，還要掌握音頻軟體Adobe Audition，這個相對比較簡單。讀錯了沒關系，重讀一遍，然後導入到Audition中進行剪輯，最後聽到的是完美的配音。經過以上步驟，影視微課就製作完成了。 如果需要製作更加優質的微課，可以和我們夢工坊視頻工作室聯系。
Ⅵ 視頻微課如何製作
如何製作優秀的微課
近年來，隨著移動互聯網的迅猛發展，出
現了很多「微」的概念。
博客
簡訊
電影
微博
微信
微電影
網店
視頻
微店
微視頻
課堂
微課
什麼是微課
顧名思義，就是比正常課教學
時間短、教學內容少的課。
上好一節微課，在備課的過程中
要把微課的特點和課題的內容緊密
結合起來。
一、微課的特點
一、微課的特點
微課的教學內容集中，一般為某一個
知識點或一節課內容的某一個方面。它不
在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該
包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。
引入課題
內容講授
總
結
一、微課的特點
微課教學時間較短，一般在10
分鍾以內。以3-8分鍾最多。
一、微課的特點
微課一般沒有學生參與，只是面對
評委（觀眾）授課。
上課的具體過程和常規課堂教學一
樣，教師在講台上把預設的教學過程進
行展示，包括問題的提出、課堂活動的
安排、學生合作解決問題等過程都要呈
現。
一、微課的特點
由於沒有學生，教師的這些設計都
是在提出問題或安排後，假設學生已經
完成的情況下，繼續展示下一個教學環
節。學生答疑或活動的時間在微課中可
以大大節省下來。
二、微課與說課的區別
二、微課與說課的區別
微課
=
說課
微課和說課是兩種截然不同的形式，
切忌把微課與說課等同起來。
二、微課與說課的區別
微課的本質是課，具有課的基
本屬性。微課實質上就是一節課，
與常態課不同的是它時間短，沒有
學生的真正參與。
而「說課」重點在「說」。說
目標、說教法、說流程……是在
「紙上談兵」，是在務虛，不是在
上課，是在告訴大家准備怎麼上，
為什麼這么上。
三、上好微課的基本要求
三、上好微課的基本要求
1.切入課題要迅速
由於微課教
學時間短，切入
課題必須迅速。
可以設置一個題目或問題引入課題
可以從以前的基本內容引入課題
可以從生活現象、實際問題引入課題
可以開門見山進入課題
三、上好微課的基本要求
2.講授線索要清晰
在微課的講授中，要盡可能地只
有一條線索。
在這一條線索上突出重點內容，
著重進行主幹知識的講解與剖析，或
精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，
力爭在有限時間內圓滿完成課題所規
定的教學任務。
三、上好微課的基本要求
3.教師語言要得體。
在微課中，學生活動被省略之
後，教師的講解水平倍受評委（觀
眾）的關注。
教師語言在要求生動，富有感
染力的同時，更應做到准確，邏輯
性強，簡單明了。
三、上好微課的基本要求
4.課堂板書要簡約
板書不宜太多，也不宜太少，
要真正起到對內容要點的提示作用。
在微課中，提倡用多媒體PPT課件
（或白板課件）方式呈現板書，也
可以呈現掛圖、實物等展示在恰當
的位置，這樣可以節省時間。
三、上好微課的基本要求
5.課後小結要快捷
在微課的結尾，一定要有小結，
用1分鍾時間對一節課的教學進行歸
納和總結，使微課的課堂結構趨於
完整。
微課的小結，不在於長而在於
精，在注重總結內容的同時更應注
重學科方法的總結。
四、要處理好三對矛盾
四、要處理好三對矛盾
1.要處理好「有」與「無」的矛盾
在微課的做課現場，沒有學生。但執教者
心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和
常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示
課堂教學的整個流程。教學流程中的「學生
活動」，教師該提問就提問，該布置就布置，
該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評
價。這些「過場」都要一一呈現。
四、要處理好三對矛盾
1.要處理好「有」與「無」的矛盾
只是學生沒有實際作，執教者只是假定學
生已經完成、估計學生完成的程度和結果。
這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上
點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。
所以，要做到估計「恰當」、點撥評價
「到位」，執教者就要在備課時研究學生，
或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到
「場上無學生，心中有學生」。
四、要處理好三對矛盾
2.要處理好「多」與「少」的矛盾
微課時間有限，課堂教學內容的容量有
限，處理好「多」與「少」的矛盾，做到恰
到好處，猶為重要。
內容過多，未免龐雜；內容過少，未免
空洞。「龐雜」則顯重點不突出，「空洞」
則顯內容不豐厚。
四、要處理好三對矛盾
2.要處理好「多」與「少」的矛盾
無論常規教學，還是微課，板書都是必
需的。只不過在微課上「多」與「少」的矛
盾尤為突出而已。
板書太多，既費時，又顯累贅；板書太
少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難
以取得預期效果。
四、要處理好三對矛盾
3.要處理好「快」與「慢」的矛盾
要准確把握教學的節奏，快慢適當。教學的
重點和關鍵部分，要慢、穩而准。
非重點的部分，可以一代而過。
五、整個教學過程要精煉
五、整個教學過程要精煉
1.切入課題要迅速
由於微課要求時間的短、少，更不允許在
導入環節「繞圈子」、「擺排場」，必須要
求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法
大有必要作些文章。
五、整個教學過程要精煉
1.切入課題要迅速
切入題目的方法是靈活的，切入題目的
途徑是多樣的，但不管採用那種方法，那個
途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注
目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯
緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須
遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配
給內容的講授。以上主要是講「切入課題要
快速」。
五、整個教學過程要精煉
2.講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒
目，但在微課講授中，更要求盡可能的只有
一條線索。在這一條線索上突出重點內容，
顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可
無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重
點內容，往往需要羅列論據，那麼在准備的
較多的論據中進行精選，力求論據的充分，
准確，不會引發新的疑問。
五、整個教學過程要精煉
3.收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的，它是內容要
點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的
進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到
提綱攜領的作用，可以加深學生所
學內容的印
象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一
節優質課起到畫龍點睛的作用，可以使一節課
上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，
使人回味無窮。
五、整個教學過程要精煉
3.收尾要快捷
在微型課的小結中，因為前面的重點內
容的講授佔用了較多的時間，此處的要求必
須是在完全總結內容的同時更要求總結方法
的快捷，表現為乾脆利落。在羅列論據時就
要求精而簡。
六、設計微課程注意事項
六、設計微課程注意事項
1
微課只講述一個教學知識點，這
個知識點是供學生自主學習時，必須
要教師講述才能理解的內容，是學習
的重點、或者難點、易錯點。
學生能夠自己通過閱讀教材理解
的內容，不需要教師製作微課。
六、設計微課程注意事項
2
表面微課的時間控制在10分鍾以內，抓住
學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地
概述知識點。
使用規范學術用語，表述清晰、有條理。
畫面合理布局，成像清晰，無質量缺陷。
六、設計微課程注意事項
3
針對不同的主題，選取合適的一
種或者多種方法，恰當運用信息技術，
切勿濫用技術，幫助學生自主學習。
六、設計微課程注意事項
4
教育理念創新，教學模式創新，
運用技術創新，豐富教學策略，激發
學生的學習興趣，學生易於理解學習
內容。
六、設計微課程注意事項
5
微課可以採用不同的媒體，如PPT課件、白
板課件、微視頻、微音頻等多種方式。
畫面能夠清晰地呈現學習內容；
視頻畫面清楚，不抖動、不傾斜，視頻格
式要求為MP4、flv、wmv；
音頻要求普通話（外語專業除外），音質
清晰，音頻格式為MP3格式。
謝
謝
大
家
!
Ⅶ 結合所學專業，談談微課製作過程中如何利用電影資源
結合所學專業談談每課製作過程中如何利用電影資源。他應該用。正常過程去利用電影資源。
Ⅷ 思想政治教育專業如何利用電影資源製作微課
思想政治教育專業如何利用電影資源製作微課，這就需要您自己的剪輯能力了，選擇您所需要的相應的影片進行剪輯，然後在錄製成微課的時候作為素材來使用