1. 《嗝嗝老師》觀後感
看完某一作品後，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份觀後感，把你的收獲感想寫下來吧。那要怎麼寫好觀後感呢？下面是我收集整理的《嗝嗝老師》觀後感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》觀後感1
這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合症(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗後，終於找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典範了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也願意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最後他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有後悔的餘地。
《嗝嗝老師》觀後感2
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求鄭液的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，才是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，枝拿每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!
《嗝嗝老師》觀後感3
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，猛叢搭而她媽媽不覺得，對爸爸說：「奈娜是個普通孩子，要上普通學校。」就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：「我們像對待其他學生一樣對待你。」他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
《嗝嗝老師》觀後感4
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞症的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，並且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞症的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大後她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。
五年的求職都沒有學校願意接受她，最終她終於得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師並沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她採取寓教於樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最後，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的准則。
《嗝嗝老師》觀後感5
今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一點陣圖雷特綜合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終於如願以償當上了聖帝克學校的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是「學渣」9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師並不氣餒，始終認為：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這群調皮學生，她更多的是包容與理解！並決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎台！
記得以前我也是一個談「興趣班」色變的典型！不管啥興趣班一律是「no」！在媽媽以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了「大夢作文班」。
可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善於發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感並真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個「惜字如金」的作文恐懼者蛻變成今天「洋洋灑灑」的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什麼千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
《嗝嗝老師》觀後感6
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經不起一點感動。看過之後同為教師的我，也有一些小感觸!
患有圖雷特綜合症的奈娜老師和一群來自「貧民窟」的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。(所謂「教無定法」也莫過於此了吧。)她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優勢，在之後的教學中不斷鼓勵表揚學生。(現在似乎不怎麼提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。)最後一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。(瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之後，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不願松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發確實會讓作為教師的我有種職業幸福感。)
其實孩子們並沒有好壞之分，生下來環境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧!
《嗝嗝老師》觀後感7
觀看《嗝嗝老師》這個電影後，心情激動，感慨萬千，對於一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、鬥智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落裡哭泣。看到這里相信每一位都會有很深感觸。
問題學生們被感化後，她的'課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教於樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生「親其師，信其道」，這樣有魅力的老師誰不喜歡?
聯系自身我們的這個職業就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。
《嗝嗝老師》觀後感8
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合症，這一罕見病讓她說話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名「嗝嗝老師」的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句「我們會像對待其他學生一樣對待你」，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。
長大後的她終於成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對於被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在於:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心裡充滿的正能量。
「不忘初心，方得始終」。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下紮根，向上生長，人生沒有什麼是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。
普通教師，教知識;
好的教師，教做人;
更好的教師，拯救他人性靈。
《嗝嗝老師》觀後感9
通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有扎實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞台，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該盡量多看到他的優點，並發展它。電影里有個孩子，奈娜老師發現了他驚人的計算能力，引導他去股市裡發揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應該發掘他的這一優點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發展。
最後，電影里說:沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題並不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
《嗝嗝老師》觀後感10
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經過自己的不斷努力，終於成為了自己曾經所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。
9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎並沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認為最差的學生。
奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教於樂的方式，讓他們對學習重新產生的興趣。
在老師的真心教育下，學生們也終於開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：
奈娜老師中學的校長當著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，並給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們去天台放飛紙飛機的時候。
學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來為她送行的時候。
每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關鍵在於，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。
善於發現每個孩子的優勢和天賦，不以統一卻冰冷的標准去評判和定義他們 ，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀後感11
看完《嗝嗝老師》這部電影後很受感動和啟發，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，並伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由於原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的「差班」。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月後的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F後，9F班裡14個學生都很叛逆，開始時對納娜並不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終於得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，並不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
《嗝嗝老師》觀後感12
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關於生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有「土耳其是終合症」這是一種神經系統疾病，有時候神經系統會有失去控制的抽搐或發出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。
即使這樣她從沒放棄過，最後是因為一個差班是貧困區的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：「你們在遇到困難的時候總是問'為什麼`而不是問'為什麼不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什麼不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎麼辦。
一般老師只是教書，好老師會告訴你怎麼做人，而優秀老師教你怎麼面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
《嗝嗝老師》觀後感13
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著「我天生就是為當老師而來的」堅強信念，終於在聖蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是聖蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在聖蒂克學校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現在舞台上，向她伸出了大拇指！
面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終於得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標簽，無論是從我學業還是哪方面。阿提什說：「我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔。」作為老師，我們應該善於去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀後感14
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合症，這是一種非常罕見的病一旦發作就會發出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時被12所學校拒絕,在讀第13所學校時，校長對他說：我們會像對待其他學生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長大以後就在自己的學校當起了老師，他被分到由14個貧困生組成的9f班。可是這些學生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個老師。不例外，奈娜的病也成為這些學生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續留下來上學。
學生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學習。而9A班瓦迪亞老師的學生把錯誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個學生拿到試卷後跟所有人分享時，其她人都不要。到了考試的時候那兩個學生也發現是錯誤答案的時候發揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時9F班全體及格，並且全布及格時。校長不信以為她們作弊要把她們全部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學生時，瓦迪亞老師趕在考試畢業之前向9f班公報，他們沒有作弊，能繼續上學。影片到這里就結束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價。
《嗝嗝老師》觀後感15
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材於印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源於宗教、社會問題等，甚至源於歷史。電影對這些矛盾不迴避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的並不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
2. 嗝嗝老師是什麼病 在電影中奈娜和學生們成功逆襲了嗎
近幾年來每次印度電影在國內上映都會取得非常不錯的反響，這次《嗝嗝老師》將要在國內上映也會引起很多人的關注。據悉，這部電影被譽為是印度版的《放牛班的春天》，在電影中的老師得了一種病，很多人也非常好奇《嗝嗝老師》是什麼病，電影劇情究竟講述的是什麼呢?
《嗝嗝老師》劇照
《嗝嗝老師》這部電影曾經在第21屆上海國際電影節上映了，之後口碑也是居高不下。這部電影也被譽為是印度版的《放牛班的春天》，該電影的導演希德哈斯·P·馬爾霍特拉在一個可能看起來非常平凡的師生故事當中，深刻的反映了在印度所存在的階級隔閡和教育現狀，並且在電影的當中還深刻的探討了“究竟什麼樣的老師才能夠稱之為是一個好老師這樣一個極具爭議性的話題。
《嗝嗝老師》劇照
在電影當中由拉尼穆克吉所飾演的女主奈娜患有圖雷特式綜合症，而患有這種病的人常常會不受控制的開始抽搐並且還會發出一種非常奇怪的聲音。而她從小到大最大的宏緩夢想就是成為一名老師 ，這個病也讓她夢想的道路變得十分艱難，她在經歷過無數次的失敗之後，後來終於爭取到了去母校工作的機會。
《嗝嗝老師》劇照
但是等待奈娜的卻是全校班級中成績最差並且最難對付的9F班，奈娜最大限度的包攜絕蔽容了孩子們的頑劣和叛逆，並且積極的引導他們去發現自己身上的長處，努力的點燃他們對於學習的熱情。隨著時間的流逝，奈娜和這群孩子們相處的越來越好，最後師生一起努力創造了一番奇跡辯州，整部電影非常的溫馨並且令人覺得非常的感動。
3. 在2022年印度電影《星期四》中，有著怎樣的女性故事
在2022年印度電影《星期四》中，這部作品反映了印度女性生存的現狀。同時在影片的開端，大家也看到了一段觸目驚心的文字，這部文字的主要內容表達的是印度的強奸現象非常的普遍，而且幾乎無一倖免。
相信大家在提到印度的時候，會感覺印度的街頭特別的混亂。而且這個國家比較的落後，出生率又很高。在現在的很多國家，實際上對強奸案以及性胡慶早侵犯類案件的關注度並不高。奈娜也想讓他們了解到，對於一位女性來說，她最基本的權利都沒有得到保障，更別提一直受到其他的迫害。
4. 嗝嗝老師講了什麼故事 嗝嗝老師是一部勵志電影嗎
最近幾年印度電影很火爆，滑伍幾乎每部影片都贏得很不俗的票房成績，信搭或而且還引來了許多的話題。目前又一部印度電影上映了，那就是《嗝嗝老師》，這部影片的熱度很高，相信不少觀眾都很好奇《嗝嗝老師》講了什麼故事?電影主要圍繞女主人公奈娜展開劇情，患有抽動穢語綜合征的她，在找工作的時候遇到了不少的麻煩，最後奈娜是怎麼克服困境的?一起了解一下!
《嗝嗝老師》劇照
奈娜的努力沒有白費，最後通過努力用正能量征服這些叛逆的學生，最後師生協力成功逆襲。奈娜經常在講課的時候嗝嗝，因此被學生們稱為嗝嗝老師;。《嗝嗝老師》是一部校園勵志題材的影片，奈娜在教學的過程中也遇到了很多的麻煩，不光自己要克服病症，同時還要征服學生，這樣一部正能量影片值得觀看!
5. 《嗝嗝老師》觀後感
《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時候了。
《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合症，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經常會不受控制地抽動，發出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學校去，因為在他眼裡，自己的女兒是怪類。
奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅手此斗信自己天生就吃這行飯的。讀書時代的她，因為自身的疾病，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學校也拒絕接收她來學校讀書，但幸運的是，後來的她遇到了老校長可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動。
這也就有後來的奈娜立志也要成為一個教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。
畢業出來後的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學校，也碰壁過很多很多次，終於，有一家學校願意錄取她，給她機會，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個班—9F班。
9F班是一個很特殊的班，班上有14個孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學校也用一種特殊的方式去對待，早已經採取了放棄的態度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時候，帶著小動物來教室，畢磨編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。
那14個孩子，自從進了學校，就受到了完全不一樣的對待，校長對他們的態度是不一樣的'，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學對他們，也帶著挑釁的姿勢。
幸運的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿著耐心，就像曾經的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。
後來，14個之前被學校放棄的9F班的學生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發出了獨特的光芒，也受到了學校，老師，同學的平等對待與認同。
用奈娜的話說就是，沒有差的學生，只有差的老師，奈娜用真誠扒世，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學校的尊重。
她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。
這部電影里折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級的偏見，是這部電影里帶給人的思考點。
患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個9F班的孩子，也受到來自學校，學校的老師，學校的學生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來。
奈娜幫那14個孩子戰勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。
看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個像奈娜那樣的老師啊。
這部電影，奈娜與9F班的14個孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。
願我們都幸運到可以遇見如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，願我們也可以學會直面一切，活出自己。
6. 怦然星動奈娜扮演者是誰
Naina扮演者Evelyn Sharma
《怦然星動》（Kuch Kuch Locha Hai）肆歷培是印度2015年上映的一部由Devang Dholakia執導，裂唯Mehul Buch、Navdeep Chhabra、Kurush Deboo聯袂爛巧主演的一部歌舞喜劇電影。
7. 《嗝嗝老師》女主表現怎麼樣她還有哪些不錯的作品
該片是女主角拉妮·瑪克赫吉。表現的非常出色，贏得廣大觀眾的贊賞。代表作品有《黑色的風采》、《我和你》、《班迪與巴卜莉》等。
拉妮·瑪克赫吉為了表示對患有圖雷特綜合症群體的尊重，她並沒有動作模仿，而是通過自己的反復琢磨思考，專門設計了一個「招牌」動作。她也對這類人群的特徵做了學習與分析，並通過演技還原不同場景及情緒下的圖雷特綜合症的真實狀態。
首先對演員來說，塑造一位患有妥瑞氏綜合症的患者並非易事。電影在片頭就很直白地表現了嗝嗝老師的病症現象，頻繁不受控制的打鳴，逼得嗝嗝老師不斷用手撫下巴抑制自己，然而還是無用。此處鏡頭是遠景，女主角拉妮·瑪克赫吉的惴惴不安被完全放大，這是演技初次顯露的地方。
之後還有一處，是嗝嗝老師失望地面對9F班學生哄他們回家的時候。打鳴再次頻繁出現，鏡頭依然是遠的，本就生氣的嗝嗝老師因為病症影響而更加憤怒，彷彿一生都在盡力跟人強調「我很好、我很正常」的盔甲被一聲聲打鳴擊碎。
(7)奈娜是哪個電影的女主擴展閱讀：
在《黑色的風采》中，劇中女主同樣飾演一位同時失去了聽覺與視覺的殘疾女孩，面對無窮無盡的混沌黑暗，米歇爾的心中充滿了憤怒卻無處發泄，精神漸漸瀕臨崩潰的邊緣。就在此時，一位名叫德布拉傑的特教老師出現在了米歇爾的身邊，傾注了無限的愛與耐心。
女主也可謂是演技巔峰，飾演失去聽覺或視覺的角色本身就具有一定難度，而她更是必須二者兼顧，世界一片黑暗和無聲靜寂的那種暴躁與絕望，女主詮釋的很讓人崩潰，一種跟隨她進入她世界的崩潰，每當她大哭的時候，似乎也想陪她一起哭，真的很有代入感。
8. 嗝嗝老師的教育箴言
她是一個病人，會間歇性脖子抽搐，嘴裡會不受控制地發出怪聲，醫學上稱之為妥瑞氏綜合症。
長大後的她，容貌姣好，才能出眾，擁有兩個理學學位。然而，上天讓她與此種「怪病」相伴一生。
以優異的成績大學畢業後的她立志要做一名教師。五年裡，到處面試，次次碰壁，被18所學校拒絕，終於在她的母校成為了一名中學教師。她要教的是「不同尋常」的9F班。
她，就是印度電影《嗝嗝老師》的女主角——馬圖爾奈娜。奈娜和9F班創造的奇跡，戳到了我的淚點，我抑制不住自己的眼淚。身為教師的我，盡管從開頭就預見了結果，但依然被奈娜老師的教育經典之語打動。
「普通的教師，只會教書。優秀的老師，教你做人。」
奈娜說：「普通的教師，只會教書。優秀的老師，教你做人。而偉大的老師，會讓你知道教師的真諦。但是，還有一些老師，會給我們深深的啟迪，開創我們的人生。」
奈娜之所以執著於老師這一職業，因為她心中有來自可汗校長的鼓勵。當初，媽媽帶著小奈娜輾轉了12個學校，沒有一個學校願意接收她。直到她來到聖諾特克斯中學。當年，聖諾特克斯學校的禮堂正在表演，年幼而有病的奈娜不時在台下發出怪聲。當可汗校長得知她的不幸之後，當著全校同學的面，說一定給予她和普通同學一樣的「公平對待」。
校長說：「告訴我，我們能為你做些什麼？我們需要怎麼幫助你？」小奈娜說：「我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。」
校長的一段話讓奈娜銘記終生：「孩子，這里是學校，每個孩子都是來這里學習的。今天，你教會了我們什麼是妥瑞氏症。我代表聖諾特克斯中學向你保證，你會得到和其他同學同樣的待遇，同樣的教育。」可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑，和一個大大的贊。奈娜的一生，由此改變。可汗校長的話激勵著奈娜成長，堅定了她要當教師的決心，即使父親為她謀得的銀行職位也不能動搖她。
奈娜從校長那裡秉承了公平教育思想，也在9F班延續著這個教育思想，立志做像可汗校長一樣做啟迪學生生命的老師。
可汗校長的教育思想影響了奈娜，奈娜的執著教育影響著9F班的學生，也影響了帶有偏見的瓦迪阿老師，瓦迪阿老師又影響了他的學生。
德國著名教育家雅思貝爾斯說：「真正的教育是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵雲推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。」教育的任務是關注學生的精神世界，用精神力量影響他的心靈和思想，促使學生健康成長。我們的心靈像奈娜那樣擁有樹的扎實深厚，我們的精神也要像奈娜那樣擁有雲的明凈靈動。希望我們都能如奈娜老師那樣懷著滿腔熱情投入到教育事業，做影響學生的人生導師。
「他們就是一群孩子，還能有多糟糕。」
9A與9F，兩個班，彼此對立、隔膜、仇視的貴族與平民兩個階層。當老師帶有偏見，讓學生帶上不同的標簽，教育就會迷失了教育的方向，失去了教育的平等。9F班上只有十四名學生，都是貧民窟的孩子，因為政府的相關規定，被這所貴族學校勉強接納，但處處受到歧視。他們變得自暴自棄，叛逆、搗蛋、惹是生非，短短幾個月，已經氣走了七位班主任。
「他們就是一群孩子，還能有多糟糕。」站在學生的角度，以孩子的眼光看待他們的行為，教育現象和問題就迎刃而解了。奈娜不帶有任何偏見，發現這些孩子惡作劇的做法緣於老師和同學對他們的歧視。他們的惡作劇驚動了校長，要受懲罰，奈娜替孩子們開脫，將過錯攬到自己身上。在9F班面臨退學的艱難時刻，奈娜說：「無論在9F班和我之間發生了什麼，那隻是我們之間的事，我仍然是他們的老師，他們仍然是我的學生。」
正因為她的理解和寬容，她的忍耐和愛護，她的大度和教導，孩子們幡然醒悟，不再自 卑，不再自暴自棄，不再厭學，孩子們向她表示：「老師您說過，當這個世界上沒有指南針的時候，水手靠自己的手來辨認北極星和方向。我雖然不懂天相，但是在地球上，您就是我們的北極星。我很害怕，怕你拋棄我們。」這段對白感人肺腑，催人淚下。9F班孩子們用四個月的時間獲得了學習的動力，贏得了聖諾特克斯中學學習勛章。
作為教師，我們能不能對孩子們的惡作劇不惱不怒，還能和他們一起說「rap」？我們能不能坦然接受一個像9F班層次的班級，而不怨天尤人？我們能不能做到不以最壞的惡意推測學生？
魏書生先生說：「少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。」人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。教學過程中總會遇到難教的學生，不能一味指責和埋怨，埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。
奈娜說：沒有「為什麼」，而是「為什麼不」。
奈娜還說：「你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。」
「一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們。」
沒有豪言壯語，只有發自內心的教育感悟，會讓我們深思。同為教育者，如何面對教育者，如何實施教育，如何讓我們的教育有意義，嗝嗝老師奈娜的教育箴言作出了最好的詮釋。
9. 為人師表，永不言棄——電影《嗝嗝老師》中的教育觀
寫在前面：
2021年3月12日，星期五，「教師成長營」稍作調整後組成的成員們如期迎來了2021年新學期的第一次的分享。
本次調整的宗旨是「寧缺毋濫」！減少5名、新增1名，共計14名成員。只有真正需要的人才能真正去成長；只有真正用心的人才能真正去贏得。如果我把「教師成長營」當做是我的任務，大可不必。無意間「多事」地組建這個成長共同體並「營運」一個學期，帶來的更多的是快樂——發現眾多新教師該刮目相待的快樂、發現眾多新教師該令人欣慰的快樂。
但是，也有不少給我的感覺是「離開」是他們最好的選擇，既然那麼忙、既然那麼累，每周不到一個小時的聆聽時間都沒有、每周不到一百字的打卡都做不到，既然這個共同體帶給你的是負擔，那就勇敢地選擇離開。
信不信我不重要，在不在這里更不重要，重要的是尊重，我對你尊重後的你尊重我。一個人起碼的尊重都不太懂，我想這樣是不好的。另外的一個尊重就是，既然我們一起成長和付出你都覺得沒必要，以後的以後別忘了「有難」才求於我，那時候可能我不會太對你熱情。
好吧，既然有14位積極上進的老師們選擇繼續行走，繼續向美好的教育夢前行，我就不會選擇放棄，我會更好、更用心地將這條「多事」的路走下去。
我們的「教師成長營」是個什麼樣的成長共同體呢？
答曰：以「教育教學故事分享和學生管理經驗交流」為主，旨在助推教師拔節式成長。主要以線上分享方式為主。分享的主題可以是作為班主任的班級管理方面，也可以是作為教師的教育教學方面，還可以是自己在工作中的一些感觸和困惑。
活動分為「分享者分享」、「連麥交流點評」、「打卡圈打卡」三個部分。通過這樣的活動幫助教師們提升表達能力、應變能力，促進教師們收集日常教學經典案例，推動教師們構建切合實際的教育教學理念，督促教師們養成讀、寫、思、悟的良好習慣。為教師們的發展搭建一定的鍛煉平台，達成相互學習、共同成長的生命共同體。
精彩亮相：
本次活動由來自樹皮鄉馬恆小學的李珊珊老師給我們帶來精彩分享。
還真是該刮目相待這些積極上進的成員——新老師們，李珊珊老師今晚的分享又給我們的「教師成長營」增添了一道靚麗的風景線：
首先從主題上看
今晚李老師的分享歸屬於「電影課程」解讀。
通過解讀「電影」感悟「教育真諦」，從電影所蘊含的教育行徑中，尋找真教育、幸福教育的根本。作為上世紀七十年代出生的我，深深感受過「電影」在自身成長中極大促進作用。所以，我深信「電影課程」將會在未來教育中的重要地位。這樣的分享點燃了老師的課程新思想。
其次從內容上看
李老師將電影《嗝嗝老師》中涉及兒童教育的理念分析的精準、透徹，並產出了自己精妙的感受和體驗。
李老師分享的主題就是《為人師表，永不言棄——電影<嗝嗝老師>中的教育觀》。
電影情節及解讀回顧：
電影里的女主人公叫奈娜，她患有妥瑞氏症（抽動症），嘴裡會不受控制地發出怪聲。她這種情況，任誰也絕不會覺得她適合當老師的。然而影片開頭，奈娜堅持到各個學校應聘老師，即使一次一次地被質疑、被否定，甚至被自己的父親否定，她也仍然要當老師。
這是為什麼？當老師這個信念是怎麼來的呢？奈娜在影片中講述了她小時候的故事：
小女孩奈娜因為自己的妥瑞氏症，不分場合地發出怪聲而被同學們嘲笑、模仿，老師也建議她轉到特殊學校去。媽媽帶著她輾轉了12個學校，沒有一個學校願意接收她，直到她來到聖諾特克斯中學。在迎新會上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的注意。可汗校長把她叫到台上，本意應該是批評她吧，可在她上台的過程中觀察到她是無意的。於是，可汗校長詢問奈娜的問題，了解到奈娜的怪聲是因為妥瑞氏症。
這時，可汗校長和奈娜的一段對話讓奈娜銘記終生。
可汗校長：「同學們是怎麼對你的？」
奈娜：「他們嘲笑我，學我發出怪聲。」
可汗校長：「那老師呢？」
奈娜：「他們會把我從課堂里趕出來。」
可汗校長：「告訴我，我們能為你做些什麼？我們需要怎麼幫助你？」
奈娜：「我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。
」可汗校長沉默了一下，對奈娜說：「孩子，這里是學校，每個孩子都是來這里學習的。今天，你就教會了我們什麼是妥瑞氏症。我代表聖諾特克斯中學向你保證，你會得到和其他同學同樣的待遇、同樣的教育。」然後，可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑和一個大大的、堅定的贊。奈娜那一刻的領悟也許是：我能教會大家什麼是妥瑞氏症，那我就能教給別人更多；像可汗校長這樣的老師能給我帶來改變，我也要像他一樣去改變別人。奈娜的一生，由此改變。
老師，是一個偉大的職業，但每個老師對這個職業的理解並不相同。影片里有一句話我非常認同：普通的老師是教書；優秀的老師是教做人；而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。
李老師的最美領悟：
一、相信自己，默默努力，勇敢追夢
影片里奈娜的成長是充滿了挫折和委屈的，從小到大，不管怎麼努力，聽到的都是質疑、否定的聲音，但她從未懷疑過自己，而是把這些聲音變成白色噪音，化成自己前進的動力。成長的路上不可能一帆風順，不可能永遠都是鮮花和掌聲，我們會受到挫折，遇到委屈，但一定不能否定自己，只要我們永不停止前進的步伐，只要我們朝著正確的方向就一定能遇見更好的自己。就像《百合花開》里的百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」奈娜老師通過自己的努力使最差的F班發生了轉變，我想這不僅僅來自於她對學生的愛和包容，還有她獨特的教學風格和方式，而這一切都來自於她平時默默做出的努力，這讓我想到了非洲草原上的尖毛草，它是非洲大地上生長得最高的毛草之一，有「草地之王」的美稱，但是它的生長過程十分怪異。在最初的半年裡，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚至看不出它在生長，那段時間，草原上的任何一種野草，長得都要比它旺盛，沒有人能看出尖毛草會是今後的「草地之王」！ 但在半年後，在雨水到來之際，尖毛草就像是被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋長，三五天的時間，它便會長到一米六至兩米的高度。科學家的研究表明，尖毛草其實一直在生長，但它不是在長身體，而是在長根部。在長達六個月的時間里，尖毛草的根部長得超過了28米，無聲無息地為自己的將來做准備。一棵草，竟然有28米以上的根莖，這是多麼罕見的現象，當積蓄了足夠的營養和能量後，尖毛草便會一發不可收拾，在短短幾天的時間里，一下子長成草地之王。每個優秀的人，都有一段沉默的時光，這段時光可能是你付出了很多努力卻得不到回報的日子，我們管它叫做紮根。因為奈娜老師有夢想，所以她願意花時間積蓄營養和能量，打好根基。就像普老師在群里帶著我們分享和打卡一樣，這都是在為我們打根基，所以我們一定要堅持，只有堅持才能達到質變。當你真正想做一件事情的時候，整個宇宙都會合力助你一臂之力，所以讓我們勇敢追夢吧！
二、讓每個學生都感到你喜歡他
影片里的奈娜老師愛自己的每一個學生，她為了學生一次次去家訪，主動關心、幫助他們，學生能感受到奈娜老師對自己的喜歡。其實，每個學生，不管是低年級還是高年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為並不能說明你喜歡他們，那無論你多喜歡他們都沒用。其實，做出喜歡學生的樣子，很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮......漫畫家朱德庸曾經說自己小時候學習成績不好，老師不喜歡，同學也排擠，所以他常常不願去上學，早晨起床時會和父親說自己感冒了，身體不舒服。於是父親拿來體溫計給他測體溫，等待的過程中，父親會出去一下，然後他趁機把溫度計放到溫水裡。朱德庸一度認為沒有人喜歡自己，只有家裡養的那條狗喜歡他，直到有一天，那條狗咬了他一口，他突然發現自己連最後一個朋友也沒有了。作家三毛小時候成績也不好，她的老師也不喜歡她，甚至說了很多傷害她的話，這讓她陷入了深深的自我懷疑和否定中，後期很長一段時間都很自卑。其實，成績並不是衡量學生的唯一標准，比起成績，讓學生形成健全的人格更重要。我記得上初中時，我的物理老師幾乎沒有學生不喜歡，她一個人教4個班，每個班都有50人，但她卻能在開學第二周點出所有同學的名字，當她叫出我們的名字時，我很震驚，感覺到了老師的用心、重視。我的老師從來不會把情緒帶到課堂中，有一次，我正准備下樓梯，發現她在樓梯腳，只見她一隻手捂著肚子，臉色蒼白，好像很難受的樣子，我朝她走去，叫了一聲老師好，她立馬回我一個甜甜的、溫暖的微笑。課堂上，她很注意和學生的眼神交流，能夠明顯感覺到她對我們的喜歡，我很慶幸遇到錢老師，她是我學習的榜樣。
三、學會正確激勵學生
1、激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。什麼是真誠動情的表揚，什麼是隨便說說，學生能聽出來。學生在方方面面有了突出的表現，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。
2、激勵要及時。表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。
3、激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。
4、激勵要針對。所謂「針對」，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以「放大」，二是針對學生的薄弱環節「放大」他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點，尤其是後進生。孩子的興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
指導老師交流：
李老師分享結束後，我緊扣她的主題給老師們從以下四個熱門主題做了25分鍾的交流：
第一，電影課程的逐步推行及意義；
第二，關鍵對話在教學和班級管理中的運用；
第三，翻轉課堂（微課程）的嘗試運用；
第四，項目化學習的理論建構及改進主題教學嘗試。
最美寄語：
行動就有收獲，堅持才有奇跡！
舞台雖小，但也有不可忽視的作用！